五年級(jí)上冊(cè)第四單元課程綱要

1、人教版教版五年級(jí)年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元單元《課程綱要課程綱要》學(xué)校名稱學(xué)校名稱寶泉小學(xué)課程類型課程類型必修課程必修課程設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)教師劉學(xué)戰(zhàn)劉學(xué)戰(zhàn)適用年級(jí)適用年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)總課時(shí)總課時(shí)1616設(shè)計(jì)日期設(shè)計(jì)日期學(xué)生、教學(xué)生、教材及其他材及其他資源背景資源背景分析分析（從學(xué)生方面和學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面分別闡述）本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了一定的算術(shù)知識(shí)（如

2、整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)（如用字母表示運(yùn)算定律，用○、△或□表示數(shù)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是從具體事物的個(gè)數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。而且，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，這又是數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能

3、力提高到一個(gè)新的水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。二是通過(guò)用字母表示所學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律以及一些圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，可以使學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解。同時(shí)，由于用字母表示比用文字表述更簡(jiǎn)明易記，所以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和加深理解了學(xué)生所學(xué)的算術(shù)知識(shí)。三是讓學(xué)生初步接觸一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)，使學(xué)生擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性（逆向思考，未知數(shù)不參加運(yùn)算，等于缺少一個(gè)條件，思維的步驟增加），為進(jìn)一步學(xué)

4、習(xí)代數(shù)知識(shí)做好認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊，有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。課程目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。有根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排例1