北師大版三年級數(shù)學下冊《隊列表演(二》教學設計

1、1隊列表演（二）教學設計隊列表演（二）教學設計——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）【教學內容教學內容】北師大版數(shù)學三年級下冊第3435頁?！窘虒W目標教學目標】1、知識與技能目標：繼續(xù)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，理解算理，掌握計算法則，能正確的進行計算。2、過程與方法目標：能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化。3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體

2、驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。【教學重點教學重點】將計算步驟與點子圖相對應，直觀理解豎式筆算的算理，掌握豎式計算方法?！窘虒W難點教學難點】探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。【教具準備教具準備】多媒體課件、實物投影?！窘虒W設計思路教學設計思路】本節(jié)課是在上節(jié)課學習了橫式筆算的基礎上，繼續(xù)學習豎式計算的方法。通過讓學生嘗試用豎式算一算、結合點子圖解釋豎式每一步的意

3、思、促進學生對豎式的理解、并總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式筆算的法則等活動，引導學生探索并理解豎式計算方法，并能正確計算。【教學過程教學過程】一、復習導入，揭示課題。33、選擇一位字漂亮的與課件豎式方法相同的同學到黑板上接著老師先前寫好的豎式往下計算。請這位同學來跟大家介紹一下這種豎式算法。先用142得到28，再用1410得到140然后加在一起得到168。（設計意圖：充分放手讓學生去嘗試豎式計算，以避免填鴨式教學。）4、師：咱們再來看看這位同學

4、的計算過程，為了便于觀察，我把這位同學的答案搬到屏幕上，你看懂了嗎？有什么問題要問這位同學的嗎？（課件出示右邊豎式，左邊點子圖，中間留著逐步出現(xiàn)橫式）（學生有就學生問，如沒有就老師問）問題一：豎式中的28是怎樣算出來的？（用第二個乘數(shù)個位的2與第一個乘數(shù)14相乘，得28，積的末位要與豎式中的個位對齊）在學生說完后，點擊課件呈現(xiàn)“……142”。繼續(xù)問這位同學：142，對應的是點子圖中的哪部分人數(shù)？（兩行的人數(shù)），同意他的說法嗎？問題二：下

5、面老師要考考你們，有誰看懂了這個140是怎樣算出來的。（用第二個乘數(shù)的十位上的1，也就是10與第一個乘數(shù)14相乘得到140）師：用十位上的1與14乘的積140要另起一行，寫在相應數(shù)位的下方，0對個位，4對十位，1對百位。1410對應的是點子圖中的哪部分？（剩下10行的人數(shù)）問題三：最后這個168是怎樣算出來的，知道的同學請大聲說出來。（兩次乘積相加）生說師板書：……1402814028對應的是點子圖的哪部分？（兩次的總和）（設計意圖：理