把握課標定位教學設計

1、把握課標，定位教學設計——光的反射、折射課標變化的認識諸城市龍都街道呂標初中張仁霞今天認真完成了模塊三的學習，通過新舊課標的對比學習，我對光的反射、折射的教學有了新的認識。重新對我以前的教學進行了思索。一、對比新舊課程標準，尋找變化，研究修訂意圖《義務教育物理課程標準（2011版）》《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》變化之處的說明修訂意圖光的反射和折射光的反射和折射內(nèi)容要求1內(nèi)容標準1.通過實驗，探究并了解光的反射定律，探究并了解

2、光的折射現(xiàn)象及其特點。（1）通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。1.“通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”被刪除。2.反射規(guī)律改為反射定律3.了解光的折射規(guī)律改為了解光的折射現(xiàn)象及其特點。1.光的直線傳播降低了教學要求。2.提高了對反射的要求，上升到定律更加嚴謹規(guī)范。3.對折射要求有所降低，只是要求通過實驗去了解折射現(xiàn)象及其特點，還沒有達到規(guī)律的要求，僅僅需要一些定性的描繪。不變之處1.強

3、調(diào)“通過實驗”。2.都是“了解”層次。二、教學策略的調(diào)整。針對于光的反射和折射作出的調(diào)整以及新課標的要求，我以“光的反射”這一節(jié)具體談一下教學設計：1、游戲體驗：創(chuàng)設情境，讓學生完成“借光”消除“影子”的游戲。初步體驗光的反射的趣味性。2、經(jīng)歷探究過程：①提出問題：引導學生思考你想知道有趣的反射現(xiàn)象中的什么問題？訓練學生提問的能力。②模型猜想：1、請利用牙簽在泡沫上用紅色代表入射光線，藍色代表反射光線大致插出光的反射模型。2、借助數(shù)學為

4、了研究問題的方便若要添加輔助線，你認為輔助線添加在哪里合適？用原色牙簽代表輔助線在模型中做出。3、借助模型認識“三線兩角”。③研究器材，設計并進行實驗：先讓學生研究器材，明確平面鏡、白紙板及中間折線、量角器的作用，嘗試獨立設計實驗，然后學生分組合作進行實驗。提醒注意改變?nèi)肷涔饩€的方向、角度，再做幾次。④交流匯報，總結(jié)結(jié)論：根據(jù)學生的匯報，得出光的反射定律，并用大屏幕逐條投出光的反射定律的內(nèi)容。3、體驗領悟：完成小實驗：互看眼睛，領會光路