現(xiàn)代學校管理制度

1、東升小學現(xiàn)代學校管理制度實施方案時間：2013.09所謂學校全程管理，就是實施對教育教學的每一個環(huán)節(jié)，學生學習的每一個時段，管理流程的每一階段的全面質量管理。包括對學生每天、每周、每月學習的全過程進行全程管理。達到學生每天都有好感覺，每天都有發(fā)展和進步；對學生高中學習的三年進行全程管理，達到胸有三年全局，管有階段重點；對教育教學實施的每一個環(huán)節(jié)進行全程管理，充分發(fā)揮糾正與預防的功能，通過事前的預防，過程的核查診斷，事后的及時反思糾正，保

2、障各項工作的有效落實，使學校管理不斷持續(xù)提升。我校所追求的全員管理就是緊緊抓住教師和學生兩支隊伍，實施全員優(yōu)化。教師的全員管理要保證教師的整體優(yōu)化，不出現(xiàn)弱師、弱班、弱科，并通過平衡搭配教師，教師幫帶和集體備課、課堂評價等措施來實現(xiàn)教師的全員優(yōu)化。學生全員管理就是要實現(xiàn)“一個不丟下”的育人目標，主要通過科任教師對學生個體學科發(fā)展設計的實施，班主任對每個學生整體發(fā)展的設計和實施以及全員育人責任制、質量驗收制、補償教育制、教育會診制等措施來

3、保證每個學生實現(xiàn)最佳發(fā)展。我校要建立起“教育是服務”的管理機制。教育被視為一種服務，傳統(tǒng)的受教育者學生及其家長、社會成為“消費者”，學校的教職工成為內部“消費者”。學校對內部消費者需求的關注及其和諧成為滿足外部消費者需求的保證。在這樣的視點下，學校關注滿足消費者的利益與需求成為必須，學校對消費者是一種服務關系成為必然。保證和不斷改進對學生及其相關消費者的服務成為學校的核心功。學生是學校的第一類消費者，學校教育的“產品”，是學校生存、信譽

4、的決定性因素，因而學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷提高的多元需求將成為學校工作的聚焦點，受到全面的關注。這一管理體制的確立可以規(guī)范我們學校、教師的教育服務行為。在教育教學、后勤等各項管理中，對如何確保以學生為中心，提出了基本要求，建立學生、家長滿意度測評機制，把學生、家長滿意度作為衡量學校管理業(yè)績和各級各類人員業(yè)績的關鍵指標。學生的主體地位能夠得到全面強提高。我校必須突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為我校管理

5、工作的精髓。在全面關注學生與家長的需求，并使其確保得到落實的同時，注重發(fā)揮教職工的積極性，鼓勵教職工積極參與學校管理，在要求教職工努力達到體系中基本標準的同時，以制度鼓勵全員創(chuàng)新、創(chuàng)造性工作，不斷超越體系的要求，只有做得更好，而沒有最好。我校必須堅持全面、全員、全程管理。對學校教育、教學、科研、行政、后勤工作全面進行質量設計并全部進行質量控制，緊扣教育教學這一學校的中心工作，將凡是影響質量的因素都納入強化管理的范疇，基本實現(xiàn)“凡事有準則

6、，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。以此為前提，將質量管理的重點向全體學生、學生的全面發(fā)展質量以及教育、教學這一中心環(huán)節(jié)的質量管理傾斜。把學校各級、各類人員都做為“服務網”、“質量鏈”中的一環(huán)，強調全員參與和團隊配合。同時強化全員的教育與培訓，使學校每個部門、每個人員都有強烈的消費者意識，服務意識，質量意識，不斷提高服務水平。抓好過程管理，緊緊抓住教育、教學的每一環(huán)節(jié)，過程的每個階段的質量管理，以階段性目標的達成保證高質量結果的實現(xiàn)