基因分離定律教學設計

1、《基因的分離定律基因的分離定律》教學設計教學設計【教學目標教學目標】1.1.知識目標知識目標1.1理解應用孟德爾對相對性狀的遺傳試驗及其解釋和驗證。1.2理解并應用基因的分離定律及在實踐上的應用。1.3知道基因型、表現(xiàn)型及與環(huán)境的關系。2.2.能力目標能力目標2.1通過分離定律到實踐的應用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認識，訓練學生演繹、歸納的思維能力。2.2通過遺傳習題的訓練，使學生掌握應用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。2.3了解一

2、般的科學研究方法：試驗結果——假說——試驗驗證——理論。2.4理解基因型和表現(xiàn)型的關系，初步掌握在遺傳學中運用符號說明遺傳規(guī)律的形式化方法。3.3.情感目標情感目標3.1孟德爾從小喜歡自然科學，進行了整整8年的研究試驗，通過科學家的事跡，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育。3.2通過分離定律在實踐中的應用，對學生進行科學價值觀的教育。【教學重點、難點、疑點及解決辦法教學重點、難點、疑點及解決辦法】1教學重點：教學重點：基因分離定律的實質

3、。2教學難點：教學難點：對分離現(xiàn)象的解釋。3教學疑點：教學疑點：相對性狀雜交方法【教學過程教學過程】(一)性狀分離：在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀（如高莖和矮莖）的現(xiàn)象叫做性狀分離。研究特點：①試驗材料——選用自花傳粉的豌豆②分析研究方法——從一對相對性狀入手③運用數(shù)學方法——統(tǒng)計學方法（2）試驗結果①無論正交反交，只表現(xiàn)顯性性狀；②自交，出現(xiàn)性狀分離，分離比接近3：1（高莖：矮莖）。2對分離現(xiàn)象的解釋。教師活動：什么是基因

4、？基因位于何處？學生活動：略。講述：上一節(jié)課我們已經學過了，基因控制性狀。那么控制顯性性狀的基因是顯性基因，一般用大寫英文字母表示，如豌豆高莖基因用D表示；控制隱性性狀的基因是隱性基因，一般用小寫英文字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。在體細胞中?？刂菩誀畹幕蛞詫Υ嬖?，純種高莖豌豆用DD表示，矮莖豌豆用dd表示。在生殖細胞中，控制性狀的基因成單存在，因為核基因位于染色體上，減數(shù)分裂時，同源染色體分離，導致生殖細胞染色體數(shù)目減半。因此，純種

5、高莖豌豆的配子只含有一個顯性基因D，純種矮莖豌豆的配子只含有一個隱性基因d。受精時，雌雄配子結合，合子中的基因又恢復成對，即體細胞為Dd。顯性作用：由于基因D對基因d具顯性作用，故（Dd）只表現(xiàn)為高莖。自交產生配子時（出示有染色體遺傳的圖像），由于D和d位于一對同源染色體上，故D和d獨立存在，它們要隨著同源染色體的分離而分開，分別進入不同的配子。這樣，產生的雄配子和雌配子就各有兩種，一種含有基因D，一種含有基因d，且兩種雄配子D：d；兩