基因分離定律說案設計

1、說案設計說案設計第1節(jié)主題：主題：基因的分離定律基因的分離定律來源：蘇教版必修二來源：蘇教版必修二——遺傳與進化第三章第一節(jié)遺傳與進化第三章第一節(jié)一、說教材一、說教材1.教材分析教材分析本節(jié)課位于蘇教版版高中生物必修2模塊第三章第一節(jié)，由一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳定律。教材首先介紹了孟德爾的雜交試驗方法和試驗現(xiàn)象。接著，講述孟德爾用“遺傳因子”(后來稱為基因)對試驗現(xiàn)象進行的分析，即闡明了分離現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及對分離現(xiàn)象解釋

2、的驗證。然后，運用前面所學的有關染色體和基因的知識，歸納總結出了基因分離定律的實質。最后，介紹分離定律在生產(chǎn)和醫(yī)學實踐中的應用。本小節(jié)在編定上，注意采用從現(xiàn)象到本質的方式，以便使學生能夠逐步深入地理解教學內(nèi)容。2.教學目標的制定及依據(jù)教學目標的制定及依據(jù)1知識目標識記有關遺傳定律的基本概念和術語理解孟德爾對相對性狀的遺傳試驗過程及其解釋理解基因的分離定律的本質2能力目標對孟德爾遺傳實驗過程、結果和解釋進行介紹，訓練學生歸納總結的能力了解

3、一般的科學研究方法：試驗結果——假說——試驗驗證——理論掌握在遺傳學研究中常用的符號及應用解答遺傳學相關習題的能力3情感目標對孟德爾生平及研究過程進行介紹，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育意圖：高中生物課程標準的要求、教學目標分類理論、教學內(nèi)容陳述技術及特點。3.教學重難點的確定及依據(jù)教學重難點的確定及依據(jù)重點：孟德爾相對性狀的實驗過程；對分離現(xiàn)象的解釋及常用遺傳學術語的識記；同時，在列表比較時提示學生從哪些方面進行比較。對于情感目標

4、的實現(xiàn)是通過講解孟德爾實驗成功的原因及過程來達成的。2、意圖由于本內(nèi)容較抽象，通過圖解展示，有利于變抽象為形象；同時在教師引導下學生進行主動的學習，有利于帶動學生的積極性、發(fā)揮學生的主體地位；對于情感的培養(yǎng)，有利于養(yǎng)成自主學習、合作學習的意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神。三）三）、重難點處理及依據(jù)、重難點處理及依據(jù)1、重難點處理（1）重點的處理我首先會對提出一些相關問題，讓學生帶著問題先看一遍書，予以學生一定的提示，讓學生討論總結從中能得出哪些

5、信息，，再由我來進行補充講解。（2）難點的處理對于對分離現(xiàn)象的解釋及遺傳圖解的寫法，是在學生預習本節(jié)內(nèi)容知識的基礎上實現(xiàn)的，在此過程中教師通過給以學生一些提示后進行講解，以此來引導學生學習。2、依據(jù)圖解展示有利于抽象問題具體化、形象化、直觀化；復雜問題簡單化，同時啟發(fā)性學習有利于體現(xiàn)學生的主體地位。多種刺激發(fā)揮作用，體現(xiàn)知識的中心地位。四）四）、說教學程序安排及意圖、說教學程序安排及意圖內(nèi)容內(nèi)容程序程序學生活動導入新課1、提問的方式復習