批評,在踏雪無痕中進行

1、批評，在踏雪無痕中進行江蘇泗陽城廂中學葉宗明摘要摘要：在全面實施素質教育的課程改革中，教師要注意表揚、鼓勵學生，以此培養(yǎng)學生的成功感、自信心。但是我以為批評也是一種不可缺少的教育手段，它甚至可以說是一門藝術。在實際教育工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一種內容的批評，用不同的方法去表示，往往會產生截然不同的效果。這就需要我們每一個教育工作者提升自己的批評技巧，有效地發(fā)揮批評的積極效應，為我們的教育教學工作服務。關鍵詞關鍵詞：身教關愛尊重激勵寬容無

2、聲如果說表揚是撫慰靈魂的陽光那么批評就是照耀靈魂的鏡子能讓人更加真實地認識自己。恰當?shù)谋頁P如春風拂面令人信心倍增，而有分寸的批評則如和風細雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉、誠心接受。但在現(xiàn)實的教師批評學生中，許多教師往往會認為批評就是“挑毛病、找錯兒”。帶著這種觀點，在批評學生時，常常采用尖刻的數(shù)落、粗暴的訓斥和惡意的挖苦，結果導致學生對老師產生恐懼、反感、憎恨，以至釀成一些不良的后果。有學者認為：“過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和則會有

3、失威嚴。因此，聰明的教師不會嚴酷得使人憎惡，也不會溫和得讓人膽大妄為?！币虼伺u學生一定要講究藝術，把握好尺度。一、寓批評于身教中一、寓批評于身教中教師的行為原本就是學生的風向標。學生就是教師的影子，他們的言行處處折射著教師的形象。因為來自農村的孩子大多數(shù)沒有良好的衛(wèi)生習慣，所以我班的教室除了一日三次的打掃衛(wèi)生之余，教室里還是經?？吹嚼袕U紙、食品袋、筆芯等。多次的教育幾乎沒什么效果，無奈之余，采用了班干部監(jiān)督和扣分制，結果在一段時

4、間內有了一些效果，但不久之后又“濤聲依舊”。直到有一天，我實在看不過去，便自己彎下腰撿起了廢紙，旁邊一位女同學馬上就幫我一起撿了。我突然得到啟發(fā)，以后經常主動去撿班里的垃圾。漸漸的班里越來越多的同學會主動去做這件事情了，那些有亂扔習慣的同學也感到不好意思，漸漸地改掉了這一壞習慣?？梢姡處煹男袨槭亲钪苯?、最形象、最有效的批評方式。二、寓批評于關愛中二、寓批評于關愛中“嚴在當嚴處，愛在細微中?！蔽覈逃摇⑿睦韺W家林崇德教授認為：表揚

5、是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。教師只有把自己當成學生的朋友，才能走進學生的心靈。在批評教育時，力求點到為止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。比如看到學生在教室的走廊上玩籃球，打破了窗戶的玻璃，還差點打到了同學，如果此時教師不問具體情況，張口就訓斥學生：“你總是違反校規(guī)校紀，做事莽撞，惹是生非！”這種斥責式的批評，學生一般難以接受。如果，此時換一種方式對學生說：“教室的走廊上場地小，玩球很危險，要犯些錯誤，但錯誤明顯比原

6、來少了、小了，而且每次犯錯，他都有些不好意思，我就經常鼓勵他，說他在班干部工作中，有哪些做的很好，讓老師很佩服等等，順便再指出平時哪些地方應該加以注意的。在最后畢業(yè)時，雖然他還沒有改掉所有的毛病，但已經基本上不犯大的錯誤了。后來他還在同學、家長面前卻時常提起我，說我對的鼓勵讓他終身難忘，而且讓他覺得自己原來還是挺能干的，并不是一個一無是處的人。五、寓批評于寬容中五、寓批評于寬容中我國著名的教育家陶行知先生說過：少一些嚴厲，多一些寬容。許

7、多老師總是在苦苦地追求著學生的那種“白璧無瑕”的完美境界：學生一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；學生一時做得不合己意，他們就經常隨口而出：“怎么這么苯？”學生一時成績不好，他們往往會才采用簡單粗暴甚至體罰的方法對待學生；……久而久之，學生不論做什么事，都往往局限于一個框框內，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。結果導致學生的心理壓力越來越大，多彩多姿的生活被剔除了，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。因此，作為老師要多給學生一些寬容，善待

8、學生的“黑點”并加以正確的引導，那么，你將會得到退一步海闊天空的喜悅。有一次，我班的一位任課教師由于大意，下課時把包放在了講臺上，這時我班的一位男生看到了包里露出了一個皮夾，他于是就走到了講臺邊，用報紙擋住了其他同學的視線，拿走了皮夾，由于班里人多，有幾個男生已經看到了他的行為，雖然沒看到他拿著皮夾，但已懷疑他從老師包里拿走了東西，于是就趕緊告訴了那位老師，這位老師趕緊看了一下包，發(fā)現(xiàn)錢包沒有了，于是馬上把那位男生叫到辦公室，追問錢包的

9、下落，結果他卻堅決不承認拿了錢包。因為他很清楚，拿走了老師的錢包，這一罪名可非同小可，弄不好是要處分的。但另一方面，我發(fā)現(xiàn)他其實也很心虛了，一直低著頭。我想，他也是一時的貪念吧，也不能說他的品行能壞到哪去。于是我就很誠懇地對他說：“老師知道你也是一時的糊涂，根據(jù)老師平時的觀察，你的品質還是不壞的，老師給你一次機會，只要你以后保證不犯了，這次的事情老師再給你一次機會還是可以的，但老師也要看你對這件事情的態(tài)度，希望你好好想想，也給自己一次機

10、會，如果你將來有好的表現(xiàn)，老師保證只字不提這次的事?！甭犃宋业膭窀嬉约皩λ麑捜莸淖龇?，他表示要好好改改自己的這一不良行為，并拿出了錢包。以后他的表現(xiàn)也證明了這次對他的寬容的處理方法是正確的，因為再也沒聽說他發(fā)生過類似的事情了。教師在批評學生的時候，一定要給學生留下這樣的感覺：你仍是我的學生，犯了錯不要緊，我相信你一定會改正。當然，在執(zhí)行寬容這種批評方法時，我們一定要明白：什么時候可以寬容，什么時候絕不姑息，是悄悄地寬容，還是明明白白地告