教育學、心理學、教學技能知識點總結

1、2010教師資格證教育理論考試復習大綱《教育學》復習大綱總體要求：一、教學目標：首先要使學員掌握教育學的一些基本概念和原理，從理論上提高對教育教學活動的認識。其次，結合中學教育的性質(zhì)和教育對象的特點，自覺運用教育學理論分析、解決現(xiàn)實的教育教學問題。其三，加深對教育事業(yè)的理解，增強對做教師的責任感，為做一名合格的人民教師奠定必備的理論基礎。二、教學要求：重點須講清楚，還要盡可能涵蓋所有的知識點，尤其是要結合中等教育的現(xiàn)實進行理論講解。三、

2、教學方法：講授與自學相結合，理論與實際相統(tǒng)一。第一章教育與教育學一、教學時數(shù)：2課時二、教學重點：教育與教育學概念，各階段教育發(fā)展的特征，教育學的建立和變革。三、教學難點：教育與教育學概念，歷史上的教育學思想。四、主要知識點：1.有關概念：教育、義務教育、普通教育、職業(yè)教育、終身教育、教育學（一）教育：廣義教育：凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動都是教育。狹義的教育：以影響人的身心發(fā)展為主要目標的社會活動，是教育者根據(jù)一

3、定社會要求，有目的有計劃有組織地通過學校教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。教育是培養(yǎng)人的活動，是承傳社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑，與人類同時產(chǎn)生，隨社會產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會發(fā)展而發(fā)展。（二）義務教育：國家用法律形式規(guī)定，對一定年齡階段兒童免費實施的某種程度的教育。（三）普通教育：以升學為目標，以基礎知識為主要教學內(nèi)容的學校教育。（四）職業(yè)教育：以就業(yè)為目標，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動知識和

4、技能為主要內(nèi)容的學校教育。（五）終身教育：現(xiàn)代人的一生應該是終身學習，終身發(fā)展的一生。（六）教育學：教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的一門科學。2.學校教育制度的發(fā)展及現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（一）學校教育制度的發(fā)展（形式上的發(fā)展）前制度化教育（實體化教育）：古代的前學校與前社會機構；近代的學校與社會教育。制度化教育：形成系統(tǒng)的各級各類學校。非制度化教育思潮：教育不再限于學校的圍墻之內(nèi)。（二）現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢

5、加強學前教育并重視與小學教育的銜接；強化普及義務教育，延長義務教育的年限；普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透到方向發(fā)展；高等教育類型日益多樣化；學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；制度教育有利于國際交流。3.古代學校教育的特征（1）信息技術改變著人們關于知識的觀念；（2）信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。信息技術智能化實現(xiàn)教育的個性化，因材施教的工具；信息技術實現(xiàn)了人機互

6、動模式，調(diào)動了積極性；信息技術促進師生關系的民主化。信息技術對教育的影響是巨大的，三次革命性的突破：電報、電話、無線電的誕生和推廣應用；電視機、計算機和人造衛(wèi)星的發(fā)明應用；計算機和網(wǎng)絡為標志的信息技術時代。（二）網(wǎng)絡教育（1）理解：網(wǎng)絡技術運用于教育教學中；在網(wǎng)絡上構建“網(wǎng)絡學?！?。（2）作用：最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以個別教學，也可以進行協(xié)同式教學，還可以把二者結合起來，是一種全新的網(wǎng)絡教育模式。（3）網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)

7、學校教育的關系：傳統(tǒng)學校教育網(wǎng)絡教育金字塔形的等級教育平等的開放式教育優(yōu)劣標準依據(jù)的是篩選制度掌握在自己手中的興趣選擇較嚴格意義上的年齡段教育夸年齡段教育或無年齡段教育存在著時空限制跨時空教育6.教育與文化大省相互關系，學校文化及其特征，學生文化及其特征（1）教育與文化的關系：相互依存、相互制約，教育是一種特殊文化，文化提高教育傳遞和傳播。（2）學校文化：什么是學校文化？學校文化的特征：學校文化是一種組織文化，是一種整合性較強的文化，以

8、傳遞文化傳統(tǒng)為己任，校園文化是學校文化的縮影。什么是校園文化？校園文化的分類：學校物質(zhì)文化（環(huán)境文化、設施文化）；學校組織制度文化（保證學校運行的組織形態(tài)）；學校精神文化（認知成分、情感成分、價值成分、理想成分）。其中核心是學校精神文化。什么是學生文化？學生文化的特征：過渡性、非正式性、多樣性、互補性學校亞文化：學校領導者亞文化、教師亞文化、學生亞文化、課程亞文化、活動亞文化、教職工亞文化。第三章教育與個人的發(fā)展一、教學時數(shù)：4—2課時

9、二、教學重點：個體身心發(fā)展的規(guī)律；影響個體身心發(fā)展的因素；學校教育對個體發(fā)展的特殊功能；普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務三、教學難點：個體身心發(fā)展的動因及影響人的身心發(fā)展的因素。四、主要知識點：1.個體身心發(fā)展的概念及特殊性（1）個體身心發(fā)展的概念：指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。（2）人的身心發(fā)展的特殊性：人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實