學科滲透法制教育八年級數學教學設計

1、學科滲透法制教育學科滲透法制教育八年級數學八年級數學《平均數平均數》教學設計教學設計一、教學目標一、教學目標（一）知識教學點1掌握算術平均數，加權平均數是概念，會求一組數是算術平均數和加權平均數2體會算術平均數與與加權平均數的區(qū)別和聯系3當一組數據的數值較大時，會用簡算公式計算一組數據的平均數（二）能力訓練點：培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力（三）法制教育滲透點通過圖表信息可以滲透到相關《環(huán)境保護法》的知識，讓學生對本法的一些規(guī)定有所了解二

2、、教學重點、難點二、教學重點、難點1教學重點：平均數的概念及其計算2教學難點：加權平均數的求法和應用三、教學步驟三、教學步驟創(chuàng)設情景，列入課題1、請學生觀察課本250頁籃球隊員的一些數據。提問：上面兩支球隊中，哪支球隊隊員的身材更為高大？哪支球隊隊員更為年輕？你是怎樣判斷的？找同學回答后，給出算術平均數的定義.[來源:學|科|網Z|X|X|K]一般地，對于n個數x1，x2，…，xn我們把??nxxxn???2114：3：1的比例確定各人

3、的測試成績，此時誰將被錄用？解：過程見板書設計思考：（1）（2）的結果不一樣說明了什么？實際問題中，一組數據里的各個數據的“重要程度”未必相同.因此，在計算這組數據的平均數時，往往給每個數據一個“權”.如例1中43，1分別是創(chuàng)新、綜合知識、語言三項測試成績的權，而稱為A的三項測試成績的加權平均數.學生課堂練習:課本P253隨堂練習小結：先由學生總結，教師再補充.通過本節(jié)的學習，我們掌握了：1.算術平均數、加權平均數的概念，會求一組數據的

4、算術平均數和加權平均數.2.體會算術平均數和加權平均數的聯系和區(qū)別，并能利用它們解決一些現實問題.布置書面作業(yè)：課本P253習題8.11、2板書設計板書設計一、算術平均數：對于n個數x1，x2，…xn我們把叫做這個n數的算術平均數，簡稱平均數，記為.x讀作“x拔”二、加權平均數（通過例題讓學生認識）例1解：（1）A的平均成績?yōu)椋ǚ郑???7088507231???B的平均成績?yōu)椋ǚ郑???6845748531???C的平均成績?yōu)椋ǚ郑?