基礎(chǔ)外語(yǔ)教科研論文

1、基礎(chǔ)外語(yǔ)教科研論文 的寫(xiě)作方法,天津師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 張淑琴,How to Write an Academic Research Paper on Teaching Methodology,by Zhang shuqin from Foreign Languages College of Tianj

2、in Normal University,1.Choosing a Topic,A good topic is one that fits the requirements of writing. If you have not been assigned a specific topic, you might choose a subject in which you have personal

3、 interest, experience, research background etc . You may also get some good topics by skimming reference books or other materials.,2.Narrowing the Topic,Your research will not move efficiently until you hav

4、e narrowed your topic to a manageable size . Even before you visit the library, you can limit the scope of your investigation. If your general subject is “How to Develop the Students’ Four Language Sk

5、ills” ,for example, you might limit yourself to : How to develop the Students’ Reading (or listening…)Skills”.,3.Writing a Title,A title is the simplest way to express the centre idea of your research paper. A titl

6、e might be a sentence, or a phrase etc. Remember, narrow your topic and write a suitable title so that you can write smoothly, because it is difficult to cover too much information within a lim

7、ited space.,題目是論文的核心，是全文主要內(nèi)容的“一句話(huà)” 或者 “一個(gè)短語(yǔ)”的描述。寫(xiě)論文時(shí)，一定要注意題目絕對(duì)不能過(guò)大。因?yàn)?，如果題目過(guò)大，是不能將我們要陳述的內(nèi)容在一定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)說(shuō)清楚的。,,,Here some examples:,1)The Application of Inquiry-based Learning in English Language Teaching 2) The Application

8、 of Affect Education and Information Technology in English Language Teaching 3)Developing the Students Skills of Listening, Speaking, Reading and Writing 4)On the Importance of the Application of Modern Information

9、 Technology in Language Teaching 5)Humanism in Language Teaching and Learning,中文論文例子：,淺談探究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施（范圍過(guò)大） 情感教育與信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn) （想說(shuō)兩個(gè)大問(wèn)題） 如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力（四種技能） 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性（范圍過(guò)大） 新課程改革英語(yǔ)課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四種

10、技能） 如何進(jìn)行“以人為本的”英語(yǔ)教學(xué)（范圍過(guò)大）,*以上題目范圍都是過(guò)大、過(guò)泛的。,,,,,,,建議對(duì)以上幾個(gè)選題作如下的修改：,1. 淺談探究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施（原題） 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力2.情感教育與信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)（原題） 分為兩個(gè)題目： A.情感教育與初中（高中）英語(yǔ)教學(xué) B.淺談信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,3. 如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力（

11、原題） 分為幾個(gè)題目： A.在英語(yǔ)教學(xué)中如何提高初中生的聽(tīng)、說(shuō) 能力 B.在英語(yǔ)教學(xué)中如何提高中生的英語(yǔ)閱讀能力 C.在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)之我見(jiàn),4.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性（原題）,A.新課程改革中的（初中/高中）英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) B.新課程改革中的（初中/高中）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) C.新課程改革中的（初中/高中）英語(yǔ)閱讀教學(xué) D.新課程改革中的（初

12、中/高中）英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,5.新課程改革英語(yǔ)課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（原題）,分為四個(gè)題：,6.如何進(jìn)行“以人為本的”英語(yǔ)教學(xué)（原題）,在英語(yǔ)教學(xué)中以人為本，注重差異性教育,Choosing a topic which reflect the present language teaching reform。,The notions mentioned in the new course curriculum

13、.What is ging on in middle schools or primary schools about language teaching and learning .What are the effective ways in language teaching and learning.,*我們?cè)谶x題的時(shí)候，還要考慮到題目的先進(jìn)性、時(shí)效性和實(shí)用性，盡量貼近當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，結(jié)合新的教育理念。,下面推薦幾個(gè)結(jié)

14、合新的課程理念的題目供大家參考：,關(guān)于課程理念的選題(about notions of education),讓英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活 Combining English Learning with the Learners’ life. 2. 創(chuàng)設(shè)情境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合起來(lái) Combing the Language Learning with its Use by Setting Scen

15、es 3 參與是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 Students’ Participation is Important in Language Learning 4.在英語(yǔ)課堂中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力Developing the Learners Ability of Autonomous learning,,,,5.小組活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最佳方式 Group-work, the Best Way of C

16、ooperative Learning 6.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的探究能力的培養(yǎng) Developing the Learners’ Ability of Inquiry-based Learning 7.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者 Teacher– the Organizer of the Classroom Activities8.學(xué)生是課堂的主體 The Learners are the Center of a La

17、nguage Class9.教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 Teacher-the promoter of the Learners’ Development,10. 英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 How to Develop the Learners’ Sense of Cooperative Learning in a Language Class11. 英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) Ho

18、w to Develop the Learners’ Creativeness in a Language Class12. 如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教材 How to Use the Course Books Creatively13. 教學(xué)中如何注重學(xué)生的能力差異 Paying Attention to the Differences of the Learners’ Abilities in Lang

19、uage Teaching,,14. 如何給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) How to Provide the Learners with Chances of Success15. 英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力 Develop the Learners’ Ability of Building up Knowledge Independently16. 如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略 How

20、 to Develop the Learners’ Cognitive Strategies,標(biāo)題要切題,標(biāo)題是文章的核心，也是文章的主題濃縮成的一個(gè)句子或一個(gè)短語(yǔ)。所寫(xiě)的內(nèi)容必須牢牢圍繞文章的主題，不能偏頗。,弊病: A. 論述的內(nèi)容與標(biāo)題差距較大，有的只是輕描淡寫(xiě)、泛泛地發(fā)一些議論，有的甚至在寫(xiě)與主題不一致的內(nèi)容。這是選題過(guò)大、過(guò)泛的結(jié)果。 B.參考他人的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解，不做加工整理，全部照搬過(guò)來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不切題

21、或者重復(fù)。,寫(xiě)作時(shí)如何避免所寫(xiě)的內(nèi)容不切題：,1.寫(xiě)作前，先擬一個(gè)題綱，把要寫(xiě)的內(nèi)容理出個(gè)較清晰的思路。 2.查閱資料時(shí)，將所需的內(nèi)容摘記下來(lái)、整理分類(lèi)、去粗取精、刪減重復(fù)的內(nèi)容。 3.開(kāi)始一稿寫(xiě)作時(shí)，注意按照提綱所要求內(nèi)容寫(xiě)。 4.仔細(xì)閱讀一稿，補(bǔ)充必要的內(nèi)容，并且修改文中的不當(dāng)之處。 5.仔細(xì)閱讀寫(xiě)好的文章，檢查文章的體例是否合乎要求。 6.再通讀

22、全文，做必要的修改，最后定稿。,,標(biāo)題中的語(yǔ)病,論文寫(xiě)作的目的是為了發(fā)表或進(jìn)行交流。因此，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、明了是非常重要的。論文的題目是文章的精髓，更不能出現(xiàn)語(yǔ)病。,幾種常見(jiàn)的語(yǔ)病:,,1）語(yǔ)法錯(cuò)誤 句子中最常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤是用詞不準(zhǔn)確或 　　詞組搭配不當(dāng)。,例：淺談互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的探究與分析 （正：淺談互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用）,2）內(nèi)容重復(fù) 標(biāo)題中出現(xiàn)重復(fù)使用的詞語(yǔ)、或者兩個(gè)近義詞同時(shí)使用

23、。,例: 對(duì)任務(wù)型教學(xué)方式的實(shí)踐探索的研究 （正：對(duì)任務(wù)型教學(xué)方式的探究（或研究）,3）句子過(guò)長(zhǎng) 既然是文章的標(biāo)題，就必須簡(jiǎn)潔明了，高度概括。不要形成一段文字。,例：積極投身基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力（題目不僅過(guò)長(zhǎng)，也過(guò)泛）,二、關(guān)于論文的科學(xué)性問(wèn)題,1.印象型的、感覺(jué)型的,2.結(jié)論偏大，證據(jù)不足,3.只有結(jié)論，沒(méi)有證明,我們不是一概否定感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，但它只能是研究的起點(diǎn)

24、，不是終點(diǎn)，不是科學(xué)的結(jié)論。,只舉成功的例子證明一個(gè)結(jié)論是偏見(jiàn)的。因?yàn)?，同樣可以舉幾個(gè)失敗的例子來(lái)推翻這個(gè)結(jié)論。,不加論證、不引用權(quán)威是不可能被人接受的。如果是在引用某位著名學(xué)者的論斷，寫(xiě)明出處，則不用自己再論證。,4.引用他人的觀(guān)點(diǎn)，不標(biāo)明出處,(譯文：為什么大作家經(jīng)常標(biāo)出哪些是引用他人的話(huà)，因?yàn)槿绻恢淖骷矣靡?hào)標(biāo)出哪些是引用的，自己的話(huà)就沒(méi)有幾句了。） 那么，如果我們引用了他人的作品，也標(biāo)明了出處，是不是就沒(méi)有問(wèn)

25、題了。在這個(gè)問(wèn)題上，也有一個(gè)限定的量，一般來(lái)說(shuō)，引用他人的內(nèi)容在文章中的比例應(yīng)該不超過(guò)三分之一。如果是在他人的啟發(fā)下，自己有了新的體會(huì)就再當(dāng)別論了。,有一個(gè)英文笑話(huà)是這樣講的： A: Why do great writers quote so often? B: Because the lesser writers do little else.,三、關(guān)于論文的體例問(wèn)題,標(biāo)題:文章的核心內(nèi)容概括成一句話(huà)或短語(yǔ)。摘要:簡(jiǎn)述文章的

26、中心大意，字?jǐn)?shù)為全篇文章的十分之一。關(guān)鍵詞： 代表文章核心內(nèi)容的詞（3-5個(gè)），每個(gè)關(guān)鍵 詞都應(yīng)具備索引功能 ，中間用逗號(hào)分開(kāi)或不加標(biāo)點(diǎn)。正文:根據(jù)文章的主題進(jìn)行的文字表述（3000字左右）注釋:內(nèi)容注釋和文獻(xiàn)注釋?zhuān)ㄒ?jiàn)說(shuō)明）。參考書(shū)目:個(gè)人在寫(xiě)作過(guò)程中參考的書(shū)籍、雜志或文章 （按26個(gè)字母順序排列，見(jiàn)樣例）、網(wǎng)站等。附錄:表格、調(diào)查問(wèn)卷、教案等。,1.一篇完整的論文應(yīng)包括如下內(nèi)容：,,,,,,,,2.

27、各級(jí)標(biāo)題體例,I. (英文Chapter One)（一級(jí)標(biāo)題，題目 不加標(biāo)點(diǎn)） 1.1（二級(jí)標(biāo)題） 1.1.1（三級(jí)標(biāo)題） 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2II. (Chapter Two) 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 III. (Chapter T

28、hree) 3.1 （以此類(lèi)推）,第一種方法：,一、（一級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題不用標(biāo)點(diǎn)） （一）（二級(jí)標(biāo)題） 1.（三級(jí)標(biāo)題） 1) 2) 2. 1) 2) （二） 1. 2. 二、 （以此類(lèi)推）,第二種方法：,3.標(biāo)點(diǎn)的使用,文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)

29、確，用中文寫(xiě)的論文不能用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如,中文的句號(hào)為“?！?，英文的句號(hào)為“.”（實(shí)心點(diǎn)）； 用中文引文時(shí)，應(yīng)為：“…… ”，而不是英文的 ，“……”； 中文的刪節(jié)號(hào)為“……”，英文 的刪節(jié)號(hào)為“ …” ； 其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用根據(jù)內(nèi)容酌情添加，不能一逗到底，最后用一個(gè)句號(hào)結(jié)束。,4.引文,正文中若有引文，直接引用的內(nèi)容必須標(biāo)明，其方式為：,1）“引文”后接括號(hào)（作者姓名，出版年：參考書(shū)的頁(yè)碼）,例：

30、“他們的語(yǔ)言學(xué)能力、母語(yǔ)、性別、課堂內(nèi)外的 練習(xí)量、語(yǔ)言練習(xí)的性質(zhì)、性格特征、認(rèn)知特征等”（Seliger&Shohamy,1989:55）。,2 ) 大段引用時(shí)可以使用比原文不同的字體，行距也要有變化（變窄）、兩端縮進(jìn)、并且加引號(hào) 。如果不是直接引用、而是吸收了他人的觀(guān)點(diǎn)、非自己的見(jiàn)解時(shí)，也應(yīng)以同樣的方法在內(nèi)容后面加括號(hào)，標(biāo)明出處。,（括號(hào)中標(biāo)注的內(nèi)容也必須在參考書(shū)目中有所體現(xiàn)。）,注釋分為兩種：內(nèi)容注釋和文獻(xiàn)注釋,5.注釋

31、,1）內(nèi)容注釋為讀者提供見(jiàn)解、解釋信息或說(shuō) 明文章中不能容納的內(nèi)容。2）文獻(xiàn)注釋可以包括多種信息來(lái)源或?qū)?lái)源 的評(píng)述。,可以按順序?qū)⒆⑨尫旁陧?yè)尾（注腳），也可以放在文章的最后（尾注）。,6.縮略語(yǔ)的使用　7.參考書(shū)目,文中如有縮略語(yǔ)，第一次出現(xiàn)時(shí)，要使用全稱(chēng)；第二次或反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，可以使用其縮略形式?！±?　Language Acquisition Device (LAD) 　 　Co

32、mmunicative Language Teaching (CLT) 　 　Task-based Learning (TBL)　　　　值得注意的是，文章中若引用或者參考了他人的觀(guān)點(diǎn)，除了在文中用括號(hào)標(biāo)注外，還要在文章結(jié)束后的參考書(shū)目中體現(xiàn)。那么，如何寫(xiě)參考書(shū)目呢？,首先，要將你的參考書(shū)目的清單排序。,,1）如何寫(xiě)參考書(shū)目根據(jù)作者的名字，按26個(gè)字母順序排列，中、英文分開(kāi)，英文在先，中文在后（或者中文在先，英文在后）。

33、每條書(shū)目的順序?yàn)椋骸白髡呙?書(shū)名.出版地名：出版商名，出版年月.”（口訣：人、書(shū)、地、商、年；點(diǎn)、點(diǎn)、冒、逗、點(diǎn)） 期刊注明方式：作者名、文章名稱(chēng)、雜志名稱(chēng)、期刊號(hào)和頁(yè)碼?；ヂ?lián)網(wǎng)站上的文章也注明：作者名、文章名、出版年月、網(wǎng)站名。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)期刊或圖書(shū)也要標(biāo)明：作者名、文章名、書(shū)名或期刊名、出版時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)名。,,,,,,2）參考書(shū)目的格式：,參考書(shū)目（英文用“References”）先寫(xiě)英文書(shū)目，后寫(xiě)中文書(shū)目（或者先寫(xiě)中文書(shū)目，后寫(xiě)

34、英文書(shū)目），兩種書(shū)目中間空一行；,,,,英文書(shū)目寫(xiě)法舉例,Hornby, A. S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. London:Oxford University Press, 1997. Osgood, C., May, H., & Miron, S. Cross-Cultural （若折行，第二行空

35、四個(gè)字符） Universals of Affective Meaning. Urbana: University of Illinois Press, 1972. (如果作者少于三人用&，如果超出三個(gè)人，在第三位作者后用etc.),Gile, Daniel. Testing the Effort Models’ Tightrope Hypothesis in Simultan

36、eous Interpreting—A contribution. Journal of Linguistics. 1999 (4): 56-79.Text Linguistic Models for the Study of Simultaneous Interpreting, http://lisa.tolk.su.se/lic990329.htm.,中文書(shū)目寫(xiě)法舉例,,高亞卿. “英漢成語(yǔ),言

37、語(yǔ)中的文化差異.” 《海外英語(yǔ)》. 2003(38): 38.胡壯麟. 《語(yǔ)言學(xué)教程》. 北京: 北京大學(xué)出版社, 2001.王福祥和吳漢櫻. 《文化與語(yǔ)言》. 北京: 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 1997.王棋. “不是數(shù)詞的‘?dāng)?shù)詞’”. 《海外英語(yǔ)》. 2003(26): 39.,網(wǎng)站名放在中文參考后,,7.頁(yè)面設(shè)計(jì),文章在排版時(shí)選用A4型紙張，左邊距為3厘米（裝訂用），其他為2.5厘米，頁(yè)眉和頁(yè)腳分別為默認(rèn)的1.5和1.7厘米。

38、字號(hào)可采用小四號(hào)字，字體用宋體。題目可以加黑，直接引文時(shí)，可以變換字號(hào)或字體（一般不用），起始段落時(shí)，中文空兩個(gè)字符，英文空四個(gè)字符。,8. 選題指南,為了便于大家選擇題目，我們從近幾年的基礎(chǔ)教學(xué)科研課題中選擇了一些，這些題目有的較大，適合一些科研項(xiàng)目，有的題目適合寫(xiě)教科研論文 ，僅供參考。,、現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論與應(yīng)用,1. 跨文化交際中母語(yǔ)干擾現(xiàn)象研究2. 語(yǔ)言測(cè)試中的交流性體現(xiàn)3. 對(duì)教學(xué)模式研究4. 簡(jiǎn)談教學(xué)模式研究5. 語(yǔ)

39、法教學(xué)模式研究6. 語(yǔ)言與文化研究7. 翻譯與文化研究8. 信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)9. 素質(zhì)教育與英語(yǔ)教育目標(biāo)研究10. 學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異研究11. 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略研究12. 社會(huì)文化因素對(duì)中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的影響13. 英漢語(yǔ)言文化的差異,14. 英語(yǔ)教學(xué)與德育教育15. 母語(yǔ)習(xí)得與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)16. 通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生跨文化交際能力17. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究18. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理研究19. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)

40、方案的探討20. 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)研究21. 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究22. 中學(xué)第二語(yǔ)言習(xí)得研究23. 中學(xué)英語(yǔ)情感因素的作用24. 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果之影響25. 培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)26. 英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)——導(dǎo)入研究27. 優(yōu)秀生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)策略比較研究,二、中學(xué)英語(yǔ)課程、教材與教法,1.英語(yǔ)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)比較2.初/高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式與技巧3.初/高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索4.英語(yǔ)新教材特點(diǎn)研究

41、5.英語(yǔ)課外活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)6.英語(yǔ)教學(xué)與工具書(shū)使用7.語(yǔ)言教學(xué)中的情感因素研究8.教師語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響9.中學(xué)英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)和提高10.中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)11.中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)與提高12.本市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析13.學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究,14.教師教學(xué)策略研究 15學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)16.高中課本中的文化問(wèn)題的處理17英語(yǔ)課堂活動(dòng)的基本特點(diǎn)18.中學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀和前景研究19.高中英語(yǔ)

42、教材語(yǔ)篇教學(xué)模式20.高中書(shū)面表達(dá)教學(xué)研究21.創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境策略22.英語(yǔ)閱讀中的問(wèn)題指導(dǎo)23.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)知識(shí)的滲透24.中學(xué)英語(yǔ)課型設(shè)計(jì)和技能培養(yǎng)25.英語(yǔ)教學(xué)和課外活動(dòng)26.英語(yǔ)課外活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的研究27.中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法探討,28.聽(tīng)力教學(xué)方法的探討29.中學(xué)英語(yǔ)的直觀(guān)教具、繪畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段的應(yīng)用 30.課堂用語(yǔ)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)31.中學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)教學(xué)研究32.先學(xué)后練、導(dǎo)

43、練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式研究33.充分利用現(xiàn)行教材加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)34.課堂小組互動(dòng)與交際能力的培養(yǎng)35.詞匯教學(xué)研究36.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究37.自由談話(huà)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用38.課外活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)的研究39.培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力40.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究41.高中英語(yǔ)交際策略與口語(yǔ)能力的研究,1.語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撆c中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系2.英語(yǔ)測(cè)試如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求3.中、高考英語(yǔ)試卷分析與評(píng)估4.對(duì)中學(xué)

44、英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試中的誤區(qū)之研究5.語(yǔ)言測(cè)試常見(jiàn)題型的設(shè)計(jì)與研究6.科學(xué)地解釋考試分?jǐn)?shù)7.中學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)估手段研究8.中學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)9.英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)估10.中學(xué)英語(yǔ)考試方法改革的研究11.形成性評(píng)價(jià)之探討,三、語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)估,1.多媒體技術(shù)在教學(xué)課件中的綜合運(yùn)用2.如何將網(wǎng)上最新資源引入中學(xué)課堂3.現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用4.中學(xué)英語(yǔ)教材多媒體課件研究5.運(yùn)用多媒體，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果