初中化學教學中翻轉(zhuǎn)課堂學習活動設(shè)計與應用

1、初中化學教學中翻轉(zhuǎn)課堂學習活動設(shè)計與應用摘要教師在教學過程中運用新的教學方法，是提高學生學習興趣、增強自主學習能力的有效教學措施之一。以初中化學教學為例，闡述翻轉(zhuǎn)課堂學習活動的設(shè)計與應用，以期提升教學效率。關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學；課程改革中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2017）070098021前言新課程改革強調(diào)，教師不能只局限于“傳道授業(yè)”，還要做學生學習的引導者，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生成

2、為學習的主人翁，讓主動權(quán)掌握在學生手中。翻轉(zhuǎn)課堂是教育理念與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，可以最大限度地實現(xiàn)學生學習的靈活性和主動性，學生也能更好地參與教學活動。初中化學作為一門實用性較強的學科，翻轉(zhuǎn)課堂的使用會使教學活動更加優(yōu)化，使化學課堂效率得到大幅度提升。2翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可分為課前和課中兩部分[1]，那么，在初中化學教學中，如何設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式呢？頻。視頻的內(nèi)容重點要突出，視頻質(zhì)量要高，讓學生明確通過這個視頻需要掌握哪

3、個化學知識或?qū)嶒?，甚至是一個化學實驗中某一個高頻考點。為了使學生對視頻更加“親切”，教師有時也會錄制自己做實驗的過程供學生學習之用。有能力的在掌握基礎(chǔ)知識后，還可以瀏覽教師所提供的擴展資源，獲得更廣闊的發(fā)展空間。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的課前部分個性化較強，讓學生的學習不僅自主，還可以自由安排學習時間，進而提升學習化學的積極性。此外，學生在課前學習中所形成的問題為課堂探究提供了素材和方向[2]。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，課前重在讓學生掌握基礎(chǔ)知識

4、，而課中則是重在提高學生的學習技能和應用能力，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學中的重中之重。在課中不僅要解決教師所提出的問題，還要解決學生在課前學習中所形成的問題，進而讓學生掌握化學知識并學會解決相關(guān)化學問題。在課中的教學方式設(shè)計，主要包括以下幾個階段。1）合作探究階段。這一階段主要解決由教師所安排的任務或問題，由各個小組合作完成。學生在這一階段可以與小組同學自由討論，在完成教師安排的任務或問題的前提下，還可以探究在課前所遇到的問題。學生在小組內(nèi)可以自