2018屆高考之時(shí)評(píng)類(lèi)作文

1、時(shí)評(píng)類(lèi)作文的寫(xiě)作指導(dǎo)玉田二中 岳學(xué)榮,（一）回顧﹒2015年高考新課標(biāo)作文,閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文韋。 （60分）因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏(yíng)得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上

2、事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。,2015年新課標(biāo)的作文命題給我們的啟示是：教學(xué)生作文，重要的不再是教學(xué)生模式，而是按命題要求去做，認(rèn)真審題，能夠通過(guò)作文解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。換句話(huà)說(shuō)，就是任務(wù)寫(xiě)作，解決問(wèn)題。而我認(rèn)為，與這一命題思維對(duì)接最好的作文命題形式

3、就是時(shí)評(píng)類(lèi)作文。,2015年唐山摸底作文回顧：高考成績(jī)下來(lái)后，小章同學(xué)的成績(jī)剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來(lái)就業(yè)就可能留在那里；要上高職專(zhuān)科，一輩子可能就是藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地；重新復(fù)讀，又擔(dān)心明年上不了一本，又耽誤一年。假如你是小章的同學(xué)，根據(jù)小章的情況，請(qǐng)你幫小章做出選擇，明確你的態(tài)度，闡述你的看法。,學(xué)生存在問(wèn)題：不選或全都選，寫(xiě)成一般議論文，旁征博引。存在這一問(wèn)題的根源在于學(xué)生不知道什么是時(shí)評(píng)文，不知道

4、什么時(shí)候該寫(xiě)時(shí)評(píng)文。,我們先來(lái)了解何為時(shí)評(píng)文。時(shí)評(píng)類(lèi)作文是以時(shí)事新聞事件作為閱讀材料的，本質(zhì)上屬于材料性議論文。,那么，我們?cè)撊绾闻袛嗪螘r(shí)該寫(xiě)時(shí)評(píng)文？我們結(jié)合時(shí)評(píng)類(lèi)作文是以時(shí)事新聞事件作為閱讀材料的這一特點(diǎn)，確定進(jìn)行判斷的關(guān)鍵點(diǎn)就是“時(shí)事新聞”。那么，什么又是時(shí)事新聞？我們?cè)賮?lái)引領(lǐng)學(xué)生了解時(shí)事新聞的定義。,時(shí)事，指最近一段時(shí)間內(nèi)的國(guó)內(nèi)外大事；新聞，一是指報(bào)社、通訊社、廣播電視、電視臺(tái)等報(bào)道的消息；二是指社會(huì)上最近發(fā)生的事情。,根據(jù)時(shí)事新

5、聞的定義，我們可以確定判斷何時(shí)寫(xiě)時(shí)評(píng)文的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是閱讀材料中帶有關(guān)鍵詞“據(jù)報(bào)道”；二是閱讀材料中有明顯的時(shí)間，而且時(shí)間應(yīng)該離我們寫(xiě)作的時(shí)間比較近。近到什么程度，我個(gè)人的理解，半年左右都應(yīng)該可以。之后，可以通過(guò)例子來(lái)加深學(xué)生的印象。,例1、據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說(shuō)了十幾句話(huà)，就讓在場(chǎng)的1500名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場(chǎng)極度混亂，一些擬定的表演只好取消。此事引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，北大講堂是否可以成為“李

6、宇春”們的舞臺(tái)？評(píng)論家們見(jiàn)仁見(jiàn)智。,分析：這則材料應(yīng)該寫(xiě)作時(shí)評(píng)文，我們判斷的依據(jù)是材料中的關(guān)鍵詞“據(jù)報(bào)道”。,例2、2015年6月27日，女喜劇演員賈玲主演了名為《木蘭從軍》的小品，小品中的木蘭因貪吃、不孝、胸?zé)o大志、貪生怕死而引起眾多網(wǎng)友和觀(guān)眾不滿(mǎn)。節(jié)目播出后，引發(fā)了各界的爭(zhēng)論。,分析：這則材料應(yīng)該寫(xiě)時(shí)評(píng)文，我們判斷的依據(jù)是材料中的表示時(shí)間的詞語(yǔ)“2015年6月27日”，并且這個(gè)時(shí)間離我們寫(xiě)作的時(shí)間相對(duì)比較近。,通過(guò)剛才的兩個(gè)例子，

7、我們還可以發(fā)現(xiàn)判斷寫(xiě)時(shí)評(píng)文的另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是“爭(zhēng)議”“爭(zhēng)論”等詞。此外，判斷何時(shí)寫(xiě)時(shí)評(píng)文的關(guān)鍵詞還有“看法”或“怎么看”。例如2015年唐山摸底中的作文要求：請(qǐng)你幫小章做出選擇，明確你的態(tài)度，闡述你的看法。再比如，2015年高考新課標(biāo)卷的作文要求：對(duì)于以上事情，你怎么看？還有2016年高三一?？荚嚨淖魑囊螅簩?duì)這個(gè)上海女孩的做法，你有何看法？,課堂小結(jié)：學(xué)生存在的問(wèn)題之一：不知何時(shí)該寫(xiě)時(shí)評(píng)文。解決策略：牢記時(shí)評(píng)文的判斷依據(jù)：關(guān)注閱讀

8、材料中的關(guān)鍵詞：“據(jù)報(bào)道”“據(jù)了解”；相對(duì)近的時(shí)間詞；“爭(zhēng)議”“爭(zhēng)論”；“看法”或“怎么看”等。,那么，下一個(gè)問(wèn)題隨之而來(lái)：時(shí)評(píng)文該如何寫(xiě)？,回顧：時(shí)評(píng)文的一般寫(xiě)作思路：引——提——議——結(jié)。引——簡(jiǎn)引材料。提——提出觀(guān)點(diǎn)。議——深入分析材料。 結(jié)——在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化自己的觀(guān)點(diǎn)。,其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是“議”的環(huán)節(jié)。到底該如何議？議什么？我們來(lái)看幻燈，時(shí)評(píng)文中的“議”的角度：新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象的原因、危害或意

9、義、解決辦法等。而這些角度我們可以在一個(gè)段落中集中評(píng)議，也可以在不同的段落中分別評(píng)議。一定要注意的一點(diǎn)是，時(shí)評(píng)文在行文中主要是就事論事，千萬(wàn)不要東拉西扯，這也是時(shí)評(píng)文和一般議論文的一個(gè)顯著不同。,當(dāng)堂訓(xùn)練：2014年9月15日15時(shí)54分，同仁醫(yī)院耳鼻喉科主任徐文在門(mén)診樓的耳鼻喉二區(qū)被1名男子持菜刀追殺砍傷，左臂受傷，后被送到手術(shù)室進(jìn)行治療。17時(shí)50分，警方將嫌疑人王某控制。據(jù)了解，此次事件緣起于幾年前一場(chǎng)醫(yī)療糾紛。對(duì)于以上事件，你有

10、何看法？,要求：按照老師提示的“議”的角度寫(xiě)作一段或幾段時(shí)評(píng)文字。,參考：（1）指出患者的錯(cuò)誤所在（違背社會(huì)的基本道德準(zhǔn)則，會(huì)給自己帶來(lái)牢獄之災(zāi)進(jìn)而給親人帶來(lái)痛苦。） （2）探討醫(yī)患關(guān)系緊張的原因（患者對(duì)于治療過(guò)程或結(jié)果不滿(mǎn)意，患者醫(yī)療知識(shí)的缺乏，患者在知情權(quán)方面處于劣勢(shì)，個(gè)別醫(yī)生職業(yè)道德敗壞進(jìn)而影響了醫(yī)務(wù)工作者在大眾心目中的形象，職能部門(mén)的不作為。） （3）怎樣解決問(wèn)題（醫(yī)生要廉潔自律，患者也要體諒醫(yī)生，建立起醫(yī)患之間的信任，進(jìn)行

11、醫(yī)療體制改革）,課堂小結(jié)：學(xué)生存在的第二個(gè)問(wèn)題：不會(huì)寫(xiě)時(shí)評(píng)文。解決策略：掌握時(shí)評(píng)文的寫(xiě)作思路，重點(diǎn)掌握“議”的角度，學(xué)會(huì)就事論事。,過(guò)渡語(yǔ)：是不是我們學(xué)會(huì)了判斷何時(shí)寫(xiě)時(shí)評(píng)文，了解了時(shí)評(píng)文的一般寫(xiě)作思路，就可以寫(xiě)好時(shí)評(píng)文了呢？其實(shí)不然，學(xué)生還存在一個(gè)問(wèn)題。,玉田二中段考作文回顧：2015年4月13日，鄭州有10余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)女教師顧少?gòu)?qiáng)下定決心，以一封“世界那么大，我想去看看”十字辭職信終結(jié)當(dāng)前的生活方式。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，

12、體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與看法。,分析：我們讀完這則材料，可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“看法”，據(jù)此判定本次作文該寫(xiě)時(shí)評(píng)文。但是，寫(xiě)作時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)擬題為《世界很大，應(yīng)該去看看》，全文都在論述“世界很大，應(yīng)該去看看”，這些學(xué)生存在的共同問(wèn)題就是中心不明確或不準(zhǔn)確，而存在這一問(wèn)題的根源是：不知道時(shí)評(píng)文的寫(xiě)作也應(yīng)該有明確的中心，也要準(zhǔn)確審題立意。,接下來(lái)，就以剛才的材料為例，講解時(shí)評(píng)文的審題立意。如果贊同顧少?gòu)?qiáng)老師的做法，之后要說(shuō)明贊同她的理由。

13、要挖掘顧老師去看世界的做法，體現(xiàn)了她什么樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，而這正是作文的立意所在。對(duì)于身為教師的顧老師而言，教學(xué)是她的工作，她的現(xiàn)狀，而去看世界則是她的夢(mèng)想，而“辭職去看世界”則體現(xiàn)為她對(duì)夢(mèng)想的追求，而且很大膽，很勇敢，據(jù)此，我們可以立意為：要勇于追求自己的夢(mèng)想。,如果反對(duì)顧老師的做法，就要分析反對(duì)她的理由，要挖掘顧老師去看世界的做法體現(xiàn)了她什么樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，而這正是作文的立意所在。對(duì)于身為教師的顧老師而言，教學(xué)是她的工作，她的

14、現(xiàn)狀，更是她的職責(zé)，教師的職責(zé)應(yīng)該是教書(shū)育人，而顧老師為了去看世界而辭職，就是對(duì)教育，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，從這個(gè)角度而言，顧老師的做法是不夠理性，不負(fù)責(zé)任的，據(jù)此可以立意為：要理性追求夢(mèng)想；追求夢(mèng)想，但不能忘記自己的責(zé)任。,小結(jié)：根據(jù)這個(gè)例子，我們可以總結(jié)出時(shí)評(píng)文的審題立意的一種方法：在表明自己看法的同時(shí)，分析持這一看法的理由，深入分析材料中的事件體現(xiàn)出人物什么樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，而對(duì)特點(diǎn)的概括要和我們的看法一致。,課堂小結(jié)：學(xué)生存在

15、的第三個(gè)問(wèn)題：不知道時(shí)評(píng)文的寫(xiě)作也應(yīng)該有明確的中心，也要準(zhǔn)確審題立意。解決策略：讓學(xué)生試著了解時(shí)評(píng)文審題立意的方法，牢記寫(xiě)時(shí)評(píng)文也要有明確的中心。,綜合訓(xùn)練： 據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說(shuō)了十幾句話(huà)，就讓在場(chǎng)的1500名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場(chǎng)極度混亂，一些擬定的表演只好取消。 此事引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺(tái)？評(píng)論家們見(jiàn)仁見(jiàn)智。有人認(rèn)為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓

16、娛樂(lè)節(jié)目涌入，大學(xué)的講堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時(shí)的金鑾殿，本身沒(méi)那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來(lái)得，李宇春也來(lái)得。,據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說(shuō)了十幾句話(huà)，就讓在場(chǎng)的1500名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場(chǎng)極度混亂，一些擬定的表演只好取消。此事引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺(tái)？評(píng)論家們見(jiàn)仁見(jiàn)智。有人認(rèn)為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓娛樂(lè)節(jié)目涌入，大學(xué)的講

17、堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時(shí)的金鑾殿，本身沒(méi)那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來(lái)得，李宇春也來(lái)得。,好題目（正確立意）欣賞： 《講堂神圣，拒絕娛樂(lè)》 《教學(xué)圣地絕非娛樂(lè)舞臺(tái)》 《大學(xué)講堂，教育專(zhuān)場(chǎng)》 《文化無(wú)貴賤》 《文化交融，異彩紛呈》 《現(xiàn)代教育，兼收并蓄》 《讓大眾文化融入大學(xué)講堂》,佳作欣賞,《娛樂(lè)節(jié)目能否上北大》  

18、0;  2005年9月19日，李宇春在北大講堂唱了一首歌，說(shuō)了十幾句話(huà)，就讓在場(chǎng)的1500多名學(xué)生為之風(fēng)狂，造成了混亂，一些原定的表演只好取消。面對(duì)此事，評(píng)論家就是否該讓娛樂(lè)節(jié)目涌入講堂進(jìn)行了一番爭(zhēng)論。      北京大學(xué)講堂，李敖來(lái)得，李宇春也來(lái)得。李敖的“文化之旅”是一種文化，李宇春的“超女現(xiàn)象”難道不是一種文化嗎？況且，李宇春所代表的“超女現(xiàn)象”也對(duì)社會(huì)有一定積極的影

19、響。,開(kāi)頭部分引材料，提觀(guān)點(diǎn)。,首先，文化沒(méi)有雅俗之分。李宇春是大眾偶像，她所代表的娛樂(lè)節(jié)目也是一種通俗文化。很多人認(rèn)為俗文化就是賤文化，是不值錢(qián)的文化，但是俗文化不一定就低賤，就上不了臺(tái)面。周星馳的喜劇深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，讓青年學(xué)子沉醉在其幽默詼諧中。星爺也照樣來(lái)到北大，也還被多家高校聘請(qǐng)為客座教授。這難道是大學(xué)、高校的價(jià)值觀(guān)念下滑，還是只是品位下降？隨著時(shí)代變遷，大學(xué)講堂不再是舊時(shí)的金鑾殿，本身就沒(méi)有那么神圣，文化更是不分貴賤。

20、,其次，設(shè)大學(xué)講堂的目的是要學(xué)生學(xué)到更多，拓寬視野，涉獵各種文化。如今這樣有趣的娛樂(lè)文化，這樣通俗的文化更易得到學(xué)生的關(guān)注，更易得到學(xué)生的認(rèn)同。李宇春并不是靠姿色上位的，她背后的奮斗史也是一種精神體現(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)精神文化。她獨(dú)特的個(gè)性與人格魅力才是她成為廣大人民歡迎的原因。這樣的文化不是更容易讓學(xué)生接受嗎？當(dāng)年梅蘭芳男扮女裝唱京劇，在民間也是廣受歡迎的。但也被部分人成為“伶人”諷刺，到后來(lái)卻又被稱(chēng)為“大師”出席各種重要政治、學(xué)術(shù)場(chǎng)

21、所，誰(shuí)又能說(shuō)不適合呢？文化分很多種，不能單純地認(rèn)為只有神圣不可侵犯的才是文化。通俗的東西背后也可能蘊(yùn)藏著無(wú)價(jià)的寶藏。,最后，娛樂(lè)文化也是文化。李宇春那么一個(gè)娛樂(lè)偶像，她健康、快樂(lè)、自強(qiáng)不息、善良大氣，她給觀(guān)眾帶來(lái)快樂(lè)，給演藝事業(yè)帶來(lái)財(cái)富，為福利事業(yè)做出貢獻(xiàn)，這樣一個(gè)形象已足以登上北大講堂。李敖的“文化之旅”雖談的是文化，但是誰(shuí)能肯定里面沒(méi)有一點(diǎn)娛樂(lè)成分？娛樂(lè)文化也是文化，只要積極健康，我們就應(yīng)該給予認(rèn)同。,《給講堂一塊凈土，還文化一片藍(lán)

22、》    最近，因春哥一次做客北大講堂引發(fā)了不少爭(zhēng)議。不少人認(rèn)為講堂是傳播文化的地方，并不限制傳播流行文化。其實(shí)不然，本人認(rèn)為，春哥并不適宜“光臨”北大講堂。,北大講堂是老師傳播高雅文化的舞臺(tái)，并不適宜流行文化的傳播。講堂，古已有之，從最早的“知乎者也”到現(xiàn)在的“動(dòng)量定理”，從“孔子七十二賢人”到現(xiàn)在的“中國(guó)十大院士”，無(wú)不展現(xiàn)著講堂奇獨(dú)有的魅力。高雅文化的熏陶，使他們成材，高尚品格的澆灌使他們成仁。然而，李宇春的

23、做客卻將流行，通俗的文化風(fēng)吹入講堂，它們使講堂不再高雅，使講堂變得粗俗雜亂，不再如以往般神圣，如此講堂，又怎能出才舉能呢？歌德曾在朋友家，因反感演奏的音樂(lè)而捂耳扒在桌上。朋友對(duì)他說(shuō)“這可是現(xiàn)在最流行的音樂(lè)”歌德反問(wèn)“流行的就是高尚的嗎？這樣說(shuō)來(lái)流行感冒也是高尚的？”由此可見(jiàn)流行文化并不是如人們想象中的通俗易懂，雅俗并存。流行文化常常是為了迎合大眾的低級(jí)趣味而存在的。若此類(lèi)文化蹬上北大講堂，那高等學(xué)府豈不是與市井街頭一樣？講堂并不適宜流行

24、文化。,流行文化傳播者擔(dān)當(dāng)不了真正的老師。為人師表，一需品行端正，二需心胸博大，三需博學(xué)多才。如今的娛樂(lè)圈，能有多少人做到這幾點(diǎn)？酒井法子吸毒，黃圣依假唱，老虎伍滋的性丑聞……一則又一則消息將娛樂(lè)界人物的形象推入低谷，上梁不正下梁歪，如此品行又如何帶上“老師”這頂神圣的帽子呢？娛樂(lè)圈中人際關(guān)系復(fù)雜，人與人勾心斗角，談何心胸博大？許多明星，年少出道，連小學(xué)文憑都沒(méi)拿到，有些甚至還不認(rèn)五線(xiàn)譜。若此類(lèi)人當(dāng)上了北大教師，那北大還能培養(yǎng)出國(guó)家棟梁

25、嗎？如果真到了那天，中國(guó)的天可能已經(jīng)塌了一半了！因此流行文化的傳播者當(dāng)不起老師。,隨著社會(huì)的發(fā)展，人們滿(mǎn)足了物質(zhì)的需求后，更加注重精神上的追求。各式文化多種多樣。因此歷經(jīng)千百年來(lái)集結(jié)而成的民族高雅文化更需要我們的傳成。還高校講堂一片凈土，給高雅文化一片藍(lán)天，讓它永遠(yuǎn)在人們心中傳承。,送給同學(xué)們一個(gè)老師自己編的關(guān)于時(shí)評(píng)文的口訣：時(shí)評(píng)判斷不可少，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞；引提議結(jié)四步走，評(píng)議要從多角度；可議危害和原因，也可意義和辦法；就事論事