語文s版《西風胡楊》說課

1、《西風胡楊西風胡楊》說課稿說課稿孟翠紅大家好，今天我說課的內容是語文S版第九冊第二單元的課文《西風胡楊》。下面我將從說，說，說，說，說五個方面進行說課。一、說教材：一、說教材：《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了“沙漠神樹”胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。本課所在的單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它

2、的權利，更有保護它的責任。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練專題，《西風胡楊》是本單元的第三篇精讀課文，在教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。根據新課程對小學語文教學的要求、教材特點及單元訓練要點，結合學生實際情況，我設計了本課時的教學目標為：知識與技能目標：深入理解課文內容，了解胡楊特點。過程與方法目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力、感悟能力、想象能力

3、、自主學習的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對環(huán)保事業(yè)的關注。與此同時，為了落實本課時的教學目標，我確定了本課時的教學重難點為：了解胡楊的特點及作者對胡楊的深情贊美，理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。二、說教法：二、說教法：以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，我確定了本課的教學方法為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩

4、子們在飽含各種情感的讀中理解胡楊的哪個特點給你的印象最深？”然后讓學生選擇印象深刻的內容自由讀，反復讀，邊讀邊品味，邊讀邊欣賞，邊讀邊勾畫能反應胡楊特點的重點詞句，在讀中反復揣摩它們的意思。2、品詞句，領略胡楊精神。在充分品讀了課文的2—4自然段后，讓學生們先進行小組交流，說說自己從哪些詞句體會出胡楊這一個特點的？然后再進行全班交流。這時，我會帶著學生先領悟一個句子，等領悟方法后，再讓他們走進課文，讀中感悟，充分的交流。而我，根據孩子們

5、的發(fā)言點撥這樣幾個句子，把孩子們的學習指向深入。孩子們先說到哪一句就點撥哪一句：（1）、感悟“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句。先讓出示這樣一個句子填空（課件展示）再讓他們說說從所填的內容中體會到了什么？然后抓住“零上40攝氏度”“零下40攝氏度”“侵入骨髓”“鋪天蓋地”等詞語進行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音？在學生描述自己想象的情景時，我又出示與此相關的幾張圖片

6、，這樣，通過理解詞語，想象描述，觀看課件，孩子們更能體會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。此時，我趁機讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個句子。（2）、感悟“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎?！薄八鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風沙留給了自己?！边@兩句，先讓學生們抓住“擋在”“身后”“不在乎”，三個“讓給了”，一個“留給了”體會出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私，再讓他們用自己的語