《點金術》教學設計

1、《點金術點金術》教學設計教學設計設計意圖：設計意圖：導課時我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導入，激發(fā)學生的學習興趣，并很自然地過渡到學生對幸福的理解，從而引出課題，通過釋題，教師語言的激發(fā)，調動學生學文的積極性。在初讀課文時，我給予學生充足的時間去讀書，通過四次不同形式的朗讀，讓學生讀準字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓學生在整體上感知課文內容。在13自然段的學習中，緊緊抓住：“貪得無厭”、“心花怒放”這兩個關鍵詞語引導學生體

2、會麥得斯國王的貪心和他將得到點金術的心情，為后面第二部分內容的學習打好基礎。在識字環(huán)節(jié)，我先讓學生自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當小老師帶讀生字，之后，我又強調了幾個容易讀錯的字、詞，并讓學生再次讀，鞏固字音。在識記字形時，主要是讓學生自主識記，，然后指出易寫錯的字，師范寫，生練寫，落實寫字教學。教學目標：教學目標：1、學會8個字，認識10個字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、學習課文13自然段，知道麥得斯國王是一個貪得無厭的人

3、及國王將得到點金術時的心情。教學過程：教學過程：一、導入1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》2、師：“說到幸福，我想問問同學們，在你們的心目中，你認為什么是幸福？“生：我覺得一家人能夠團聚在一起是一種幸福。師：瀏覽課文，想一想哪幾個自然段寫麥得斯國王得知神靈要賜給他點金術時，他非常高興（13），哪幾個自然段寫麥得斯國王得到許多金子后很痛苦（46），哪幾自然段寫麥得斯國王忘不了這個教訓（911）三、學習13自然段1、指名讀13自然段，思考：

4、你從這3個自然段中知道了什么？2、交流：（1）國王很喜歡金子，從第一自然段中的“最”體會出來的。指名有感情地朗讀第一自然段（師評）：從你的朗讀中我覺得麥得斯國王確實很喜歡金子。我聽出來了，這是一個很愛錢的國王。生齊讀第一自然段。（2）國王很貪心（第二自然段）a、從“貪得無厭”體會到師：“貪得無厭”是什么意思？為什么說他很貪心？生：“貪得無厭”指非常貪心，不知道滿足，麥得斯是一個國王，應該很有錢了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。師：

5、是呀，身為國王，貴為一國之君，擁有一個國家，想要什么，就有什么，怎么可能會不富有呢？但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是“貪得無厭”。b、從“祈禱”體會到師：“祈禱”是什么意思？生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。師：國王祈禱時會怎樣做？怎樣說？指名表演指名讀、齊讀第二自然段。（3）國王聽說神靈要賜給他點金術很高興（第三自然段）A“心花怒放”是什么意思？為什么“心花怒放”？生：“心花怒放”指高興到了極點，