《自然之道》教學設計

1、自然之道【教材分析】1教材地位及作用《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨

2、。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。2學習目標（1）認識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語。”（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（3）豐富學生的見聞，激發(fā)學生探究自然規(guī)律的興趣。3教學重點、難點重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

3、【學情分析】學生處于四年級的下半學期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學方面的課文又歷來是學生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學生定會喜歡。教師要抓住學生的興奮點，把學生帶入故事的情境中，使學生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向導含義深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句，引導學生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達的情感。【教學策

4、略】教學中立足學生，立足文本，立足學生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學時，從標題的質(zhì)疑，從文中的重點句生發(fā)出去，引導學生走進文本，與文本對話；通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精髓；通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結合，達到豐富學生見識，陶冶學生情感，提高學生語文能力的目的?！窘虒W過程】課前讀導讀部分，了解我們第三組應該杰出的內(nèi)容。指學生用一句話來說說我們第三組要學習的內(nèi)容是什么？

5、老師總結：第三組課文將進一步帶領我們走進大自然，關注大自然、了解大自然，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片。放映圖片。老師介紹：這是雷達，是科學家根據(jù)蝙蝠探路的方式設計出來的，電子蛙眼防水攝像機可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的，飛機是根據(jù)鳥類飛行的原理設計的，后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示，進行了改進。大自然是美麗而神奇的，下面就讓我們來欣賞幾處自然風光。板書我們緊張焦急向導若無其事極不情愿指導朗讀：（

6、2）若無其事是什么樣？該怎樣讀？4教師采訪學生：你就是向導，請問你為什么會這樣說呢？可能出現(xiàn)的回答：（1）向導沒有同情心；（2）向導了解幼龜?shù)纳盍曅?，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓。再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。你從極不情愿又看出了什么？（向導

7、非常不愿意去做這件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）指導讀：這句話應該怎樣讀？那只小海龜?shù)镁攘?，我們應該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。（抓住重點詞句進行教學、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學生對文本的理解，為有效突破教學的重難點提供了保證。）（二）學習課文68段。首先來回答：為

8、什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？學生可以從多個方面去說，注意表達的順序。1、說到偵察兵時，2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬?、怎么讀？5、老師問學生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚浚ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）這說

9、明了向導抱走了小海龜是給了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導致了什么后果呢？學生接著談一談。老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。1引導學生看書中插圖，想象當時情景。一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，

10、使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見