高中有機化學高效課堂教學模式研究結(jié)題報告

1、《高中有機化學高效《高中有機化學高效課堂教學模式研究》堂教學模式研究》——結(jié)題報結(jié)題報告山陽縣色河中學陸德斌一、一、課題課題研究的背景和研究的背景和問題問題新課改背景下的有機化學內(nèi)容（人教版）主要分布在化學2（必修）的第三章和選修5《有機化學基礎》，以及選修1《化學與生活》、選修2《化學與技術》、選修6《實驗化學》的部分章節(jié)，新課標也作出了相應要求。本課題是圍繞“教會學生學習”這一主題下，結(jié)合高二教學實際開展的，旨在探索實踐適合我校學生

2、實際的有機教學模式，提高課堂學習效率。二、二、課題課題研究的研究的過程和方法程和方法（一）學生學情摸底我們面臨是高二學生，在初中階段了解了乙醇、乙酸等有機物，必修2中已有基本的有機知識儲備。我們知道任何學科都有其自身的邏輯結(jié)構(gòu)，有機化學也不例外，可簡單分為有機化學基礎理論和各類有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應用兩個大的方面。本章是學生經(jīng)過初中和必修2的學習之后，在初步了解了某些常見有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的基礎上，比較系統(tǒng)、深入地學習有機化學選修

3、模塊。（二）教材分析、課標研讀我認為中學有機化學是有機化學中最簡單、最基礎的部分，但整個有機化學的學習方法對了解更多的有機知識、研究更廣闊的有機領域有著重要的意義。同學剛接觸到有機化學，興趣很濃，這時候，是再三、三、課題課題成果的主要內(nèi)容成果的主要內(nèi)容針對教學內(nèi)容特點和學情，我主要采用以下幾種模式：1.采取講練結(jié)合的方式。利用好教材的“思考與交流”和“學與問”的兩個練習，然學生在“做中學”。教學中注意留給學生充分練習、討論、交流的時間我

4、也參考山東和江蘇兩個版本的教材，設計階梯式遞進的練習，由易到難，循序漸進。2.多媒體輔助。在教學中結(jié)合資料卡片，把碳原子成鍵特點的教學落點放在有機物結(jié)構(gòu)的表示方法上，以具體有機物為例，區(qū)分結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式和鍵線式。教材中作為科學視野的內(nèi)容，新增了“碳原子的sp3雜化與甲烷的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，由于比較抽象，建議根據(jù)各校選修模塊學習的情況、學生的接受能力和課時的松緊靈活處理。同分異構(gòu)體的書寫是學生初學有機化學就碰上的難點，往往因為思考不夠全面、

5、有序而寫少了或?qū)懚啵ㄖ貜停┝耍虼艘龑W生關注思維的有序性，幫助學生歸納書寫同分異構(gòu)體的方法就顯得特別重要。3.閱讀法。如：對于質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振氫譜等物理分析方法的教學，只需要學生了解，不要深究其原理。在教學中可充分利用教材的圖文對學生進行閱讀訓練，教會學生如何讀圖、提取所需信息，明確每種圖譜能解決什么問題。也可以事先由學生收集有關這些物理分析方法的電子資料（圖片或視頻錄像等），在課堂上利用多媒體進行簡單的介紹。其中核磁共振氫譜