我國的雙語教學(xué)應(yīng)該按需分配

1、我國的雙語教學(xué)應(yīng)該按需分配中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：在全球一體化的今天，英語在世界交際中的地位不容忽視。在國際化、全球化的背景下，我國正在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，需要加強(qiáng)與國外的交流，與國際接軌，英語的強(qiáng)勢(shì)語言地位在我國也就自然而然的不斷提高。在我國，英語幾乎成了升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)、晉職的必備通行證。因此，我國的教育體系中就出現(xiàn)了漢英雙語教學(xué)這一現(xiàn)象。雙語教學(xué)在我國開展已經(jīng)有一段時(shí)間了，實(shí)施雙語教學(xué)最直接的、最主要的出發(fā)點(diǎn)

2、是提高學(xué)生的英語水平，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要。那么，我們是不是都要盲目的追求雙語教學(xué)呢？一、雙語教學(xué)的概念、原則、模式首先，讓我們來了解一下什么是雙語？雙語是指在某個(gè)國家或某個(gè)地區(qū)有兩個(gè)(或兩個(gè)以上)民族同時(shí)存在并存在兩種或兩種以上文化歷史背景條件下可能或必須運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交流的情景。這兩種語言中通常有一種是母語或本族語而另一種語言往往是后天習(xí)得的第二種語言或者是外國語。在美國雙語主要是指能熟練使用英語和西班牙語在加拿大主

3、要是指能熟練使用英語和法語在新加坡和香港澳門地區(qū)主要是指能熟練使用英語和華語。那么，什么是雙語教學(xué)呢？所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)。包括我國在內(nèi)的不少亞洲國家和地區(qū)正在探索用兩種語言對(duì)兒童施教，再經(jīng)過六年的小學(xué)教育和四年的中學(xué)教育，絕大多數(shù)學(xué)生便能熟練掌握兩種語言2因材施教，階段分流。新加坡小學(xué)一至四年級(jí)所開設(shè)的雙語課程都是一樣的?！豆衽c道德》和《歷史》兩門課使用華文版教材，《數(shù)學(xué)》和《科學(xué)》等其他課程則使用

4、英文版教材。到四年級(jí)末，學(xué)校將舉辦一次考試，并根據(jù)成績將學(xué)生分流到三種不同課程班級(jí)。到小學(xué)六年級(jí)末，所有學(xué)生都要參加小學(xué)畢業(yè)考試。通過這項(xiàng)考試，學(xué)生將按成績?cè)俅畏职?，學(xué)習(xí)適合自己程度的三種中學(xué)課程。3環(huán)境優(yōu)越，利于習(xí)得。新加坡十分注重雙語教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無論是教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室，還是走廊、禮堂及其他活動(dòng)場所，處處都有雙語標(biāo)記，學(xué)生隨時(shí)隨地可接受雙語信息。4政府重視，政策保證。新加坡雙語教育的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)新加坡基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，

5、乃至國民整體的素質(zhì)提高；對(duì)于凝聚民族關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都產(chǎn)生了非常積極的影響?！倍覈碾p語教學(xué)與那些成功的國家進(jìn)行一下對(duì)比就不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谠S多地方都有欠缺，也就造成了我國雙語教學(xué)質(zhì)量并沒有這些國家高。所以說，我國并不具備大范圍開展雙語教學(xué)的條件，應(yīng)該是采取針對(duì)性的教育和教學(xué)。三、雙語教學(xué)存在的問題雙語教學(xué)的推廣首先遭遇的瓶頸問題就是師資。目前在中小學(xué)中能用英語上課的教師還是很少。一般大學(xué)畢業(yè)的教師英語成績不錯(cuò)但大部分卻是