論高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性

1、論高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性【摘要】目前高職英語教學的現(xiàn)狀“費時低效”，要轉(zhuǎn)變這種局面，必須正視高職英語教育的職業(yè)性、開放性和實踐性。本文就這三點給出一些實質(zhì)性的建議?！娟P鍵詞】高職教育；大學外語教學；職業(yè)能力一、高職英語教育的職業(yè)性（1）開設職業(yè)英語，培養(yǎng)學生職業(yè)適應能力。職業(yè)英語指用于正式工作場合的英語。它具有很強的專業(yè)性，其更注重語言交流能力和運用能力，更強調(diào)一個人在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語言能力。職業(yè)英語是為職場中人或即將

2、進入職場的畢業(yè)生準備的，掌握了職業(yè)英語能力，進入職場時就可以使用。所以，高職英語教學不僅應傳授英語語言基礎知識和基本技能，而且還應傳授職業(yè)崗位所需英語知識和技能，培養(yǎng)學生職場英語語言運用能力。因此，在日常的教學工作中應將職業(yè)英語融入通用英語教學中，為學生今后的職業(yè)生涯服務。（2）了解文化差異，拓展跨文化交際能力。語言是文化的載體。無論是課堂教學還是課后學習，都應幫助學生熟悉英語文化，了解工作場景所涉及的文化現(xiàn)象。在教學中，教師可以通過文

3、章背景介紹英美文化，通過課外學習了解商務活動中跨文化差異，邀請行業(yè)專家開設專題講座，組織學生參觀外資企業(yè)，讓學生親身感受外企文化，拓展跨文化交際能力，為學生走上職業(yè)崗位做好充分準備。（3）強化語域概念，重視職場英語詞匯習得。商務英語對旅游英語專業(yè)的學生，在英語教學中除重視學生的英語綜合運用能力培養(yǎng)，應強化學生的英語口語和聽力能力培養(yǎng)，鼓勵學生參加涉外導游證和中級口譯考試，使學生英語口頭表達能力達到未來職業(yè)崗位的需求。三、高職英語教育的實

4、踐性（1）在日常生活學習中培養(yǎng)學生的英語實踐能力。隨著我國加入國際化的行列，英語在我們的生活中無處不在，我們無時無刻不在接觸英語。我們可以利用電視，電腦，街頭廣告，新聞，報紙來學習英語。因此，我們可利用生活情境中的一切機會學習英語。（2）利用跨文化交際培養(yǎng)學生英語實踐能力。中國加入WTO后，我們與世界各國的聯(lián)系越來越密切，同時對外語人才的需求量加大。所以我們的英語學習不僅僅局限于學校的學習，應走出校門，在社會中鍛煉英語語言實踐能力。我們

5、國家一些大型活動的舉辦都需要大量自愿者。學生可通過真實語言交流情境學習英語、鍛煉英語表達能力。因此，高職學生可利用此機會鍛煉英語口語表達能力。（3）通過課外活動培養(yǎng)學生英語實踐能力。職業(yè)教育主要任務是把學生引入工作系統(tǒng)，而不是知識系統(tǒng)。英語是一種實用技能，應將課堂教學與實踐活動相結合。高職學生普遍對純知識講授不感興趣，他們傾向于“做中學”，如讓學生撰寫求職簡歷，模擬求職面試，進行商務模擬談判?？赏ㄟ^“行動導向”突出實踐，讓學生參加力所能