(中期報告~)關于~提高小學生常規(guī)計算能力的策略分析研究

1、|《關于提高小學生常規(guī)計算能力的策略研究《關于提高小學生常規(guī)計算能力的策略研究》小課題中期總結報告小課題中期總結報告課題組課題組一、一、課題提出的背景課題提出的背景計算教學是小學數學的重要組成部分，兒童認識數學是從認數和計算開始的。它是學習數學的最基本能力，《小學數學新課程標準》指出小學數學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確、迅速。同時還應注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，

2、是學生今后學習數學的重要基礎，是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。實施新課程以來，我們發(fā)現學生在計算方面出現了一些新的問題我們重視了學生的動手實踐、相互合作。關注了學生學習方式的改變鼓勵學生算法多樣化。但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高或者說在計算教學這一塊花的力氣小了。導致學生在計算過程中，經常會出現這樣那樣的錯誤。小學階段是學生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學生認真、細致、耐心、不畏艱

3、難的優(yōu)秀品質，踏實、求真的科學態(tài)度的關鍵時期。為此，我們確立了《如何提高小學生計算能力的策略研究》實驗課題，探索如何在平時的教學中培養(yǎng)小學生良好的計算習慣，從而提高學生的計算能力。計算作為數學的基礎技能無時不刻不滲透在人們的日常生活、社會生產、經營交易當中是人類生存的必備素質之一。|世界各國。在對學生計算能力的培養(yǎng)上大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng)，日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數學教學

4、時間進行“計算的反復訓練”。本課題將充分利用國內外已有的計算教學的經驗與理論，在國內外已有的調查、研究、分析結果的基礎上充分結合當前我校學生計算能力的實際進一步開展討論。力求構建符合我校教育實際情況的教學方法、教學策略?！稊祵W課程標準》對學生的計算能力作了如下的要求“體會數和運算的意義掌握數的基本運算”、“重視口算、加強估算、提倡算法多樣化”，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。每一個目標要求都沒有離開“算

5、”教學實踐證明，學生的計算能力是保障其進行任何數學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學習數與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力的過程?？v觀整個小學數學教學，其中計算教學占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了。并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的。單是一張數學試卷，從簡單的分值來看100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學的