教育技術(shù)學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)題

1、一、名詞解釋1.AECT’94教育技術(shù)學(xué)定義：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。2.學(xué)習(xí)資源：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，支持學(xué)習(xí)的所有資源，即一切可以被學(xué)習(xí)者開(kāi)發(fā)和利用的、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的物質(zhì)、能量、信息，包括各種學(xué)習(xí)資料、媒體設(shè)備、學(xué)習(xí)環(huán)境以及人力資源等。3.多媒體教學(xué)軟件：是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容和反應(yīng)一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序，它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，

2、并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。4.信息技術(shù)素養(yǎng)：人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題是利用信息的技術(shù)和技能。5.教育技術(shù)管理：是指教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的各級(jí)管理人員，通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等一系列的方法、手段和制度來(lái)調(diào)度所有資源、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，以便有效地達(dá)到既定目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程。6.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。7.智能導(dǎo)師系統(tǒng)：（ITS）具有某一領(lǐng)域的

3、學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)知識(shí)、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，即能根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，在一定程度上模擬人類(lèi)教學(xué)專家進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)稱為智能導(dǎo)師系統(tǒng)。8.教育信息化：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程。9.Elearning：是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)

4、環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；10.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化：是指能夠有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)設(shè)計(jì)人員和其他教學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)開(kāi)發(fā)過(guò)程中提供輔助、指導(dǎo)、咨詢、幫助或決策的過(guò)程。11.教育技術(shù)發(fā)展的2X3模型：2是指二種教育技術(shù)的兩種形態(tài)：物化形態(tài)的技術(shù)與智能形態(tài)的技術(shù)3是指三個(gè)教育技術(shù)發(fā)展階段：手工技術(shù)時(shí)代的傳統(tǒng)教育技術(shù)、機(jī)電技術(shù)時(shí)代的視聽(tīng)媒體教學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)時(shí)代的信息化教育技術(shù)。12.教學(xué)資源：教學(xué)資源指的是在教

5、學(xué)過(guò)程中，支持教與學(xué)的所有資源，即一切可以被師生開(kāi)發(fā)和利用的、在教與學(xué)過(guò)程中使用的物質(zhì)、能量和信息。13.多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息，如文本、圖形、圖像、聲音和視頻等，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。14.ABCD模式：通常采用ABCD模式表述教學(xué)目標(biāo)，是指一個(gè)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個(gè)要素：對(duì)象（Audience）聽(tīng)眾，行為（Behaviour），條件（Condition），程度（

6、Degree）。對(duì)象—指教學(xué)對(duì)象，行為主要說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者的行為變化—應(yīng)能做什么條件說(shuō)明上述行為可以在什么條件下產(chǎn)生，程度規(guī)定行為應(yīng)達(dá)到的程度或標(biāo)準(zhǔn)。15.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合生成的逼真的視、聽(tīng)、觸覺(jué)一體化的虛擬環(huán)境，使用戶以自然的方式感知虛擬環(huán)境中的客體并與之進(jìn)行體驗(yàn)和交互作用，從而產(chǎn)生身臨其境感受的一種技術(shù)。16.教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式（ISD模式）：教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式是在教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中逐漸

7、形成的、可反映教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程的一種理論性的簡(jiǎn)約形式。和相關(guān)理論的研究，以及績(jī)效技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響的研究，此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)，也需要更深、更廣的進(jìn)行研究。3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教育技術(shù)概念的認(rèn)識(shí)。答：按ATEC’94的定義，教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。（這是一個(gè)規(guī)定性的一般性定義）（舊）教育技術(shù)學(xué)是通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)有合適技術(shù)支持的教育過(guò)程與教育資源，來(lái)促

8、進(jìn)學(xué)習(xí)并提高績(jī)效的理論與實(shí)踐。學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的行為、知識(shí)、能力的相對(duì)持久的變化，影響并促進(jìn)學(xué)習(xí)既是教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，又是目的和歸宿，教育技術(shù)所包含的各部分都要圍繞學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的思想。學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)與教的過(guò)程）和學(xué)習(xí)資源（人力和非人力的一切可資學(xué)習(xí)的資源）是教育技術(shù)的研究對(duì)象。教育技術(shù)包括五個(gè)范疇：設(shè)計(jì)（詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)條件的過(guò)程，其目的是為了生成策略或產(chǎn)品）、開(kāi)發(fā)（針對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程，按設(shè)計(jì)好的方案予以實(shí)施將方案轉(zhuǎn)

9、化為物理形式的過(guò)程）、運(yùn)用（通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程和資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程）、管理（通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來(lái)控制教學(xué)）和評(píng)價(jià)（對(duì)計(jì)劃、產(chǎn)品、項(xiàng)目、過(guò)程、目標(biāo)或課程的質(zhì)量、有效性或價(jià)值的正式確定）。教育技術(shù)的五個(gè)范疇，既相互獨(dú)立，又相互滲透，其中設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用是教育技術(shù)研究中相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容或階段，前者的輸出是后者的輸入，后者的輸入是前者的輸出。管理和評(píng)價(jià)貫穿于上述內(nèi)容和階段之中，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域是有關(guān)這五個(gè)方面的理論與實(shí)踐。教育

10、技術(shù)是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一體。4、教育技術(shù)有哪些主要的研究方法？教育技術(shù)學(xué)的研究方法能夠?yàn)槊枋鼋逃夹g(shù)現(xiàn)象、揭示教育技術(shù)規(guī)律提供獲取信息、加工整理信息的方法和步驟，從而做出科學(xué)的解釋、預(yù)測(cè)和控制，建立理論，推進(jìn)實(shí)踐。教育技術(shù)在研究過(guò)程中需要使用的方法有三類(lèi)：（1）哲學(xué)的方法，如辯證唯物主義法（2）一般研究方法A）質(zhì)的研究方法，如訪談法、觀察法B）量的研究方法，如統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法C）綜合的方法，如軟件工程的方法（3）專門(mén)研究法，如內(nèi)容分析法、任

11、務(wù)分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法、課堂信息分析法5、為什么說(shuō)系統(tǒng)論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)？答：它們都是教育技術(shù)學(xué)的一般科學(xué)理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)把事物、對(duì)象看作一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)整體的研究來(lái)分析系統(tǒng)中的成分、結(jié)構(gòu)和功能之間的相互聯(lián)系，通過(guò)信息的傳遞和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)某種控制作用，以達(dá)到有目的地影響系統(tǒng)的發(fā)展并獲得最優(yōu)化的效果。系統(tǒng)科學(xué)的基本原理有整體原理、反饋原理和有序原理。系統(tǒng)科學(xué)是教育技術(shù)最重要的理論基礎(chǔ)之一，系統(tǒng)科學(xué)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)

12、的形成和發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響，如遵循整體原理，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這教學(xué)四要素的關(guān)系，成功的教學(xué)系統(tǒng)在于充分發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)和綜合優(yōu)勢(shì)。再比如，遵循有序原理，教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，且能提供一個(gè)較大的可供選擇的范圍（即遠(yuǎn)離平衡態(tài)），這樣才能保證教學(xué)系統(tǒng)的有序發(fā)展。傳播理論對(duì)教育技術(shù)學(xué)的主要貢獻(xiàn)是它對(duì)教學(xué)傳播過(guò)程所涉及的要素（7W——誰(shuí)、說(shuō)什么、通過(guò)什么渠道、對(duì)誰(shuí)、產(chǎn)生什么效果、為什么、在什么情