九年級化學緒言課教學現(xiàn)狀觀察與實踐反思

1、九年級化學緒言課教學現(xiàn)狀觀察與實踐反思九年級化學緒言課教學現(xiàn)狀觀察與實踐反思曹慧1張賢金張賢金2吳新建吳新建2(1.(1.福建省建陽第二中學，福建南平，福建省建陽第二中學，福建南平，354200354200；2.2.福建教育學院化學教育研究所，福建福州，福建教育學院化學教育研究所，福建福州，350025)350025)摘要：摘要：九年級化學緒言課對于學生學好化學具有至關重要的作用。對當前九年級化學緒言課的教學現(xiàn)狀進行觀察，剖析了幾種典型

2、課型，并對這些典型課型背后的原因進行了較深層次的剖析。最后，基于實踐案例對九年級化學緒言課的核心要義進行了探討和反思。關鍵詞：關鍵詞：九年級化學；緒言課；教學現(xiàn)狀；功能價值好的開始是成功的一半。九年級化學是學生學習化學的啟蒙階段。九年級化學緒言課通常是學生學習化學的第一課。第一節(jié)化學課，學生對化學充滿好奇和期待，是教師將化學學科的研究對象、研究內容、研究手段和學科價值等鮮活地呈現(xiàn)在學生面前，從而讓學生對化學學科特質留下深刻第一印象的良好

3、契機。緒言課將直接影響學生后續(xù)的化學學習。但由于緒言課往往沒有具體的學習目標要求，根據(jù)不同教師的理解就有許多不同的處理方式，其效果也就大相徑庭，如果沒能深入理解和把握緒言課的功能和價值，緒言課就很容易流于形式，起不到應有的作用。然而，受種種因素的制約影響，長期以來，緒言課并未受到廣大教師的足夠重視。例如，受中考指揮棒影響，因為緒言課中往往沒有重要“考點”而被一部分教師直接忽略；或者對緒言課的功能存在理解上的偏差，設計大量學生不能理解，教

4、師又暫時無法解釋的小魔術，認為熱鬧、有趣就能激起學生的學習興趣，最終除了引起學生的一時驚奇什么也沒留下。還有些版本的教材并未單獨編寫緒言這一節(jié)，若要上緒言課，教師需花較大精力去準備合適的素材，這也是一些教師直接忽略緒言課的原因?；陂L期的教學實踐，筆者對當前緒言課教學的現(xiàn)狀進行了觀察、分析與總結，并試圖分析其背后的原因，提出解決的對策。一、對當前九年級化學緒言課教學現(xiàn)狀的觀察一、對當前九年級化學緒言課教學現(xiàn)狀的觀察基于長期的九年級化學教

5、學實踐，通過日常聽評課中的觀察以及和九年級化學教師的日常交流，筆者發(fā)現(xiàn)當前九年級化學緒言課通常有以下幾種典型課型。投稿日期：投稿日期：2016年5月4日作者簡介：作者簡介：曹慧（1976），女，福建建陽人，福建省建陽第二中學一級教師，福建省初中化學骨干教師；張賢金（1985），男，福建泉州人，福建教育學院理科研修部化學教研室副主任、福建教育學院化學教育研究所常務秘書，碩士，講師；吳新建（1966），男，福建永定人，福建教育學院理科研修部

6、主任、福建教育學院化學教育研究所所長，教授。聯(lián)系人：張賢金，電子郵箱：zhangxianjin@，通信地址：福建省福州市鼓樓區(qū)夢山路73號福建教育學院化學教育研究所，郵編：350025。2.2.教材無“緒言課”教材無“緒言課”，缺乏教材二次開發(fā)能力，缺乏教材二次開發(fā)能力教材的“二次開發(fā)”，是指為了更好地適應不同學校教學的需要和學生的需要，教師基于課程標準的要求，對所選用的教材內容進行適度增刪、調整和加工，并輔以其他教學資源。[1]目前各

7、地所使用的教材中，有些版本是沒有編寫緒言的。這就要求教師根據(jù)自己對緒言功能價值的理解，選取設置合適的內容，對教材進行二次開發(fā)。由于所選取設置的內容必須綜合學生現(xiàn)有的認知，既要讓學生有興趣參與，更要有能力參與，這無疑是一個需要精心設置，通盤考慮的過程。缺乏對教材進行二次開發(fā)的能力，應該說是許多教師沒能上好緒言課的關鍵因素。3.3.重視化學趣味性、有用性，忽略化學學法指導重視化學趣味性、有用性，忽略化學學法指導這是對緒言課所承載的功能認識片

8、面化的結果。認為只要展示了化學學科的趣味性、重要性，就能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。我們知道化學課不總是有趣、熱鬧的，教師應該注意圍繞“學化學”的話題展開教學活動，幫助學生解開“化學重要”“我要怎么學”的問題，幫助學生獲得認識與體會。否則，所謂的趣味性只能引起學生的一時新奇。學生隨著學習進程的推進會有一種“上當受騙”的感覺，認為緒言課和真實的化學課堂離得太遠，緒言課只是教師的一種“作秀”。因此，學生的學習熱情和興趣應建立在學生通過科學的方

9、法，獲得知識的體驗中，這樣的熱情和興趣哪怕在今后的學習中遇到困難（這是必然的）也能夠得以維持和發(fā)展。三、基于化學學科特質的緒言課實踐與反思三、基于化學學科特質的緒言課實踐與反思基于以上的分析，筆者認為很有必要對九年級化學緒言課的核心要義進行重新定位和認識。結合筆者設計的一節(jié)九年級化學緒言課案例，對基于化學學科特質的緒言課教學進行反思。1.1.緒言課應具有的功能與價值緒言課應具有的功能與價值義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨

10、，在于對學生進行化學教育的啟蒙，培養(yǎng)學生對化學的興趣。九年級化學緒言課的功能在于讓學生了解化學的概貌；了解化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學；了解實驗是化學學習的重要途徑和手段；意識到化學要聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。其價值在于幫助學生形成關心物質及其變化的興趣和習慣，培養(yǎng)對自然、對社會的責任感。2.2.體現(xiàn)化學趣味性和實用性，更要讓學生體驗如何“學化學”體現(xiàn)化學趣味性和實用性，更要讓學生體驗如何“學化學”下面結合筆者的一節(jié)緒言課