愛(ài)之鏈評(píng)課稿

1、《愛(ài)之鏈》評(píng)課稿今天，我有幸聆聽(tīng)了劉建寧老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)之鏈》這一課。教學(xué)本課時(shí)，劉建寧老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物性格。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且讓學(xué)生通過(guò)第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)后自主學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，通過(guò)匯報(bào)交流來(lái)掌握新知，現(xiàn)將聽(tīng)后感受交流如下：一、抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物性格劉建寧老師開(kāi)始讓學(xué)生默讀課文18自然段，去要求學(xué)生畫(huà)出印象深刻的詞句，然后圍繞“喬依是怎么幫助老婦人的”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中注意品讀細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，接著引導(dǎo)學(xué)生反

2、復(fù)讀、悟喬依說(shuō)的話。抓住這些細(xì)節(jié)，很順利地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心。二、以生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，劉建寧老師注重以生為本。在學(xué)習(xí)完第一個(gè)小故事后，及時(shí)總結(jié)閱讀的方法，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法自學(xué)第二個(gè)小故事，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，圍繞著“愛(ài)”，以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、師生互動(dòng)平等、高效、充滿語(yǔ)文味劉

3、老師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的對(duì)話不是日常生活中的“聊天”，也不是大會(huì)堂里的“聽(tīng)報(bào)告”，而是一種積極獲取有用信息，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，在面對(duì)學(xué)生品讀后的感悟，劉老師認(rèn)真傾聽(tīng)，積極肯定，但同時(shí)并沒(méi)有削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，劉老師及時(shí)引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中推敲、揣摩、內(nèi)化、吸收，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，提高分析概括和品位積累的能力，從而習(xí)得最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。四、巧妙拓展、充盈課堂劉老師在本課中緊扣

4、“愛(ài)”字，出示一首小詩(shī)，并讓學(xué)生展開(kāi)想象空間進(jìn)行填空、品讀。拓展的時(shí)間和方式都恰到好處，既喚醒了學(xué)生愛(ài)的心靈，又撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)心弦，使本節(jié)語(yǔ)文課更加充盈和豐富！在課文結(jié)束的時(shí)候，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：?jiǎn)讨涡褋?lái)后會(huì)怎樣呢？這樣的拓展方式，是對(duì)課文的延伸和拓展，是對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)和提升，進(jìn)一步豐富了課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在情感體驗(yàn)和人文感悟的同時(shí)，語(yǔ)言也進(jìn)一步得到訓(xùn)練，在教學(xué)中真正起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果?？偠灾?，這是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)課，我想，

5、如果劉老師能在本節(jié)課中能再多點(diǎn)朗朗的讀書(shū)聲就更加完美了，以上是我不成熟的一點(diǎn)感受，不足之處盡情批評(píng)指正。篇二：《愛(ài)之鏈》說(shuō)課稿8、愛(ài)之鏈尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第八課《愛(ài)之鏈》。一、說(shuō)教材愛(ài)是什么？大愛(ài)無(wú)言，那是藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓；至愛(ài)無(wú)聲，那是沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影！今天，愛(ài)是寒風(fēng)中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學(xué)生通過(guò)課文去感受那永恒的

6、主題——愛(ài)。本文就是一首愛(ài)的贊歌，他播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗的喬依非常熱心無(wú)償?shù)貛椭晃辉诤L(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)。鏡頭2：九至十一自然段，寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到女店主的熱情服務(wù)和悉心的照顧，深受愛(ài)的感動(dòng)，留下一些錢(qián)就悄悄的走了。通過(guò)這兩組鏡頭展現(xiàn)了一幅用雙手傳遞“愛(ài)”的動(dòng)人畫(huà)面。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。作者杰尼巴尼特通過(guò)人

7、物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬伊和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡染渥拥纳羁桃馓N(yùn)，體會(huì)喬依在極度貧困的情況下，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)?！钡纳羁毯x，喬伊對(duì)老婦人是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，

8、而不是一時(shí)的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，最后齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上

9、“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受感動(dòng)。對(duì)于最后一句話的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì)這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會(huì)說(shuō)些什么？個(gè)人思考后進(jìn)行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說(shuō)

10、愛(ài)更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐。三、潛心會(huì)文，邊畫(huà)邊讀不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要?jiǎng)邮?，?duì)書(shū)中重要的、精彩的、關(guān)鍵性的或自己

11、感興趣的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，這是讀書(shū)時(shí)加深印象、幫助記憶的好方法。本文中喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛(ài)之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)渡到“邊畫(huà)邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過(guò)同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們知道真情互助的美好，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請(qǐng)學(xué)生潛心地

12、默讀課文，畫(huà)出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫(xiě)出了來(lái)這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，教師行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢。待學(xué)生認(rèn)真閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生加入交流環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同總結(jié)交流閱讀的感受。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中表達(dá)的愛(ài)所產(chǎn)生的共鳴。交流后，我作這樣的小結(jié)：古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻

13、、魚(yú)入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇牡亟居谡Z(yǔ)境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才同學(xué)們的潛心會(huì)文，不僅有了真知灼見(jiàn)，而且收獲了閱讀的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)，雖然課堂上會(huì)“一時(shí)寂靜”，但卻由此激活了思維、抒發(fā)了學(xué)生自己的感受、展示了學(xué)生的個(gè)性，既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真】四升華主題，調(diào)動(dòng)情感為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂(lè)渲染等手段，將“愛(ài)之鏈”所蘊(yùn)含的人間真情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所以，在最后，我播放事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)