結合教學實際-如何在數(shù)學課堂教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1、如何在數(shù)學課堂教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)所謂數(shù)學素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎上，受后天環(huán)境、數(shù)學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質的素養(yǎng)。它是在長期的數(shù)學學習中逐步內化而成的。它包括數(shù)學知識技能、數(shù)學意識、解決問題能力、數(shù)學信息交流、創(chuàng)新意識等。青少年們是全能型人才的后備軍，也是祖國的未來，擔負著歷史賦予的神圣使命。教育青少年們努力學習科學文化知識，打下堅實基礎，尤其是從小培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)

2、是他們能否成為全面發(fā)展的人的關鍵之一?！稊?shù)學課程標準》明確提出數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這三大理念，強調數(shù)學課程的基礎性、普及性、和發(fā)展性，這是數(shù)學教育多年來指導思想的突破與革新。也就是說，當前我們要在這種理念的指導下實現(xiàn)數(shù)學教育的總體目標，全面提高學生的基礎知識和基本技能，大力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學能力，把新課標理念轉化成一個個具體的教學目標，逐

3、一落實在數(shù)學教學活動中。下面我就結合自己的教學實踐，談一談自己的一些做法和體會：一、結合教學實際，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感數(shù)感是一個人數(shù)學素養(yǎng)的重要成分，所謂“數(shù)感”，是指學生對“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領悟。數(shù)感的建立水平是學生個體數(shù)學素養(yǎng)水平的重要標志。《數(shù)學課程標準》中指出要通過數(shù)的實際意義，學生不但較容易將知識與生活經驗建構起來，獲得豐富的表象和富有生命力的數(shù)學知識，而且讓學生充分感受到數(shù)學無處不在，使學生的數(shù)感意識得以萌芽。2

4、、引導認真觀察，建立數(shù)感數(shù)學是一種運用思維的學科，觀察是思維的觸角，是學生認識事物的基礎，觀察是形成和發(fā)展數(shù)學知識的基本方法之一。為此，在教學中，教師要引導學生圍繞目標有序、認真、多角度、全方位的觀察，可引導學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題；觀察規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題；也可引導學生用數(shù)來表達和交流觀察到的信息……通過一系列的觀察活動幫助學生學習數(shù)學知識，建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)感。比如在新課程各年級“數(shù)的認識”教學中，要注重讓學生聯(lián)系實際先觀察再說一說。

5、如：觀察一張紙多厚，再觀察10張、30張、50張有多厚，然后拿出一疊（1000張）紙，讓他們觀察有多厚。又如在教學“0的認識”時，教師引導學生聯(lián)系生活實際說出在哪些地方見過“0”。這方面，學生有著豐富的生活經驗，說出諸如“在體育比賽的比分上見過0”；“在溫度表上見過0”；“電話上有0”；“我的直尺上有0”……學生直觀體會“0”除了表示沒有以外，在溫度表上、方向圖上表示分界點；在直尺上表示起點；在日歷上表示日期；在電話、車牌上與其他數(shù)字一