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文檔簡介
1、教學設計初中模版教學設計初中模版【設計理念】【設計理念】現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體,教師為主導。在教學中,教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性,用合作探究與交流的方式引導學生,讓學生在疏通文本的基礎上,聯(lián)系自身經驗,對文本進行了個性化解讀,幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)?!窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥?地位和作用:地位和作用:選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)注視,重在引導學生欣賞和表
2、述之美?!敖滩臒o非是個例子”(葉圣陶語),這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務,又承擔了對學生進行文學審美教育的責任,因此是個很好的藍本。2文本簡析:文本簡析:因此,學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界,學習的手法,更要讓學生仔細品味語言,領略語言文字的魅力?!緦W情分析】【學情分析】(可要可不要)(可要可不要)初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一
3、是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的?!窘虒W目標】【教學目標】1知識與能力:知識與能力:2過程與方法:過程與方法:3情感態(tài)度與價值觀:情感態(tài)度與價值觀:【教學重難點】【教學重難點】1針對單元重點和教材內容,我認為本文的教學重點教學重點是:2針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認為本文的教學難點教學難點是:【教學方法】【教
4、學方法】1.教法:教法:二、窺一斑而知全豹(二、窺一斑而知全豹(12分鐘)分鐘)整體感知全文,篩選關鍵信息,思考以下問題。整體感知全文,篩選關鍵信息,思考以下問題。三、奇文探究共賞析(三、奇文探究共賞析(22分鐘)分鐘)四人組成一個小組,合作完成以下內容,并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。(一)研讀入境品語言(一)研讀入境品語言展示例句,讓學生運用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。(二)賞讀入心悟情思(二)賞讀入心悟情
5、思讓學生“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議,根據學生的回答,教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀,并作好評價的引導。(三)涵詠入理勇質疑(三)涵詠入理勇質疑這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間,讓學生質疑,這個疑問可以是預習課文時留下的,也可以是在討論交流中產生的。產生的疑問可由學生互相解答,然后
6、再由教師進行補充。四、萬水千山總是情(四、萬水千山總是情(8分鐘)分鐘)(一)拓展遷移(一)拓展遷移欣賞一段視頻,走出語文的范本,走向課改中倡導的“大語文”境界。(二)課堂總結(二)課堂總結設計意圖:設計意圖:本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話,并且通過思考問題理清全文線索,感知行文脈絡,從而解決教學重點。問題的設定是環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構。并且,我將對話式的教學模式運用其中,鼓勵學生即興創(chuàng)造,打造動態(tài)生成的課堂
7、。設計意圖:設計意圖:本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點,解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!苯嬛髁x學習觀也強調學生的“協(xié)作性”,他們認為各人在理解上的差異,本身就是一種寶貴的學習資源。通過與他人合作交流,從而建構自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學習,針對初一學生的心理特征,采用“小組擂臺積分榜”進行評價。這樣可以充分調動學生的學習熱
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