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IP屬地：河北 更新時間：2024-03-16 格式：docx 頁數(shù)：5 大?。?61.53KB 人氣指數(shù)：12 舉報 版權(quán)申訴

1、2019亳州教師招聘考試：教育學常考的人物在教師招聘考試中，人物的地位、觀點、著作非常容易混淆，想必也是讓大家非常頭疼的一類內(nèi)容，今天小編就詳細給大家解析一下教育學中?？嫉膸孜蝗宋?。一、蘇格拉底1.地位蘇格拉底古希臘著名的思想家、哲學家、教育家，被譽為西方教育史有長遠影響的第一位教育家。他和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”。2.觀點蘇格拉底在教學的方法上，形成了自己一套獨特的教學法，人們稱之為“蘇格拉底方

2、法”，這種問答分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個必要的步驟，因為除非一個人很謙遜“自知其無知”，否則他不可能學到真知；第二步叫定義，在問答中經(jīng)過反復詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念；第三步叫助產(chǎn)術(shù)，引導學生自己進行思索，自己得出結(jié)論。蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。二、昆體良1.地位昆體良是古代羅馬著名的教育家、雄辯家，西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。2.著作《雄辯術(shù)原理》(又譯為《論

3、演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)是西方最早的教育著作也被譽為古代西方的第一部教學法論著。3.觀點（1）昆體良提出教育的目的在于培養(yǎng)具有良好修養(yǎng)的雄辯家(演說家)。（2）昆體良還對班級授課進行了一些闡述這是班級授課制思想的萌芽。三、夸美紐斯1.地位五、盧梭1.地位盧梭是法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，個人本位教育目的理論的代表人物之一。2.著作《愛彌兒》3.觀點（1）盧梭是堅定的“性善論”者。他認為自然是善的人性

4、是善的只是社會把人變壞了。（2）盧梭的教育理論以“自然主義教育理論”著稱。他認為教育的任務應該是使兒童“歸于自然”這是其自然主義教育的核心。他的教育著作《愛彌兒》宣揚了他的自然主義教育思想。“出自造物主之手的東西都是好的而一到了人的手里就全變壞了。”這是《愛彌兒》的開篇第一句。六、赫爾巴特1.地位赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家，在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的奠基人”，在世界教育史上被稱為“教育科學之父”。其對19世紀以后

5、的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響被看作是傳統(tǒng)教育理論的代表。2.著作著有《普通教育學》，被公認為是第一部具有科學體系的教育學著作，標志著規(guī)范教育學的建立同時這本書也被認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。3.觀點(1)教育理論體系的兩個理論基礎(chǔ)是倫理學和心理學赫爾巴特的貢獻在于:把道德教育理論建立在倫理學的基礎(chǔ)上把教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上可以說是奠定了科教育學的基礎(chǔ)。倫理學即實踐哲學主要體現(xiàn)為五種道德觀念赫爾巴特認為心理學就是研究觀念的科學