財(cái)務(wù)報(bào)表分析常用方法綜述

1、1362009年第8期財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主體包括內(nèi)部管理者、現(xiàn)行和潛在的投資者、雇員、貸款者、原材料供應(yīng)商及其他債權(quán)人、客戶、政府部門和公眾等，他們通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)滿足對(duì)不同信息的需求。財(cái)務(wù)報(bào)表的目的是提供某一企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)變化情況的信息，這種信息在許多報(bào)告使用者做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)都是有用的；而財(cái)務(wù)報(bào)表分析依據(jù)報(bào)表使用者不同側(cè)重點(diǎn)也各不相同。但總結(jié)起來(lái)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的作用是：總結(jié)過(guò)去、評(píng)價(jià)現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)、做出決策。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)

2、的過(guò)程。目前，常用的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法有比率分析法、比較分析法、趨勢(shì)分析法、項(xiàng)目分析法、結(jié)構(gòu)分析法、因素分析法、圖表分析法7個(gè)類型，各方法原因及基本特征不盡相同。本文對(duì)其進(jìn)行了闡述和分析。比率分析法是1919年由亞歷山大建立的，該方法將財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目的金額進(jìn)行對(duì)比，得出一系列具有一定意義和邏輯關(guān)系的財(cái)務(wù)比率，以此來(lái)揭示企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的情況，是目前報(bào)表分析中最重要、最常用的一種分析方法。比率分析法主要用相對(duì)數(shù)指標(biāo)這一特

3、殊形式進(jìn)行分析，使得各個(gè)不同規(guī)模的企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)所傳遞的經(jīng)濟(jì)信息單位化或標(biāo)準(zhǔn)化，它與絕對(duì)數(shù)相比具有可比性強(qiáng)、表現(xiàn)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)等特點(diǎn)。在運(yùn)用比率分析法時(shí)，應(yīng)首先確定在被分析的不同項(xiàng)目之間存在著聯(lián)系，這樣會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確，這是運(yùn)用比率分析法的前提條件。比率分析法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①計(jì)算簡(jiǎn)易，指標(biāo)內(nèi)涵與現(xiàn)代財(cái)務(wù)目標(biāo)貼近；②序時(shí)列示相對(duì)比率，可發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)和偏離程度；③序時(shí)列示結(jié)構(gòu)比率，可發(fā)現(xiàn)有顯著問(wèn)題的項(xiàng)目；④分解綜合比率，可揭示財(cái)務(wù)比率

4、的內(nèi)在聯(lián)系及驅(qū)動(dòng)要求的力度；⑤根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果做出評(píng)價(jià)。比較分析法是通過(guò)比較不同的數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西并找出預(yù)備比較對(duì)象差別。該方法又可進(jìn)一步分為縱向比較法和橫向比較法兩類。①縱向比較：是對(duì)企業(yè)本年度的一張及多張財(cái)務(wù)報(bào)表所采用的指標(biāo)數(shù)字進(jìn)行分析，這就要求計(jì)算相關(guān)指標(biāo)的數(shù)額與企業(yè)以前若干年度的財(cái)務(wù)報(bào)表按時(shí)間順序進(jìn)行分析，因而要求會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)及計(jì)算方法不能輕易改變，否則取得的指標(biāo)就不代表企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，

5、也不利于報(bào)表分析者規(guī)劃未來(lái)。②橫向比較法：是對(duì)前后兩期財(cái)務(wù)報(bào)表相同項(xiàng)目的比較分析，即將企業(yè)連續(xù)兩年或多年的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)排列在一起，并增設(shè)“絕對(duì)金額”和“百分率增長(zhǎng)”兩個(gè)比較項(xiàng)目，編出比較財(cái)務(wù)報(bào)表，以揭示各財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目所發(fā)生的絕對(duì)金額和百分率的變化情況。在采用橫向比較分析法時(shí)，經(jīng)常與同行業(yè)、同規(guī)模的先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行比較。通過(guò)這種比較分析，可以看出企業(yè)與先進(jìn)企業(yè)的差距，更易發(fā)現(xiàn)企業(yè)的異常情況，便于揭示企業(yè)存在的問(wèn)題。趨勢(shì)分析法是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上會(huì)

6、計(jì)期間的財(cái)務(wù)報(bào)表中的相同項(xiàng)目進(jìn)行比較分析，分析其變動(dòng)方向和變動(dòng)原因，以揭示財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的變動(dòng)趨勢(shì)。該方法重點(diǎn)在于比較不同期間同一項(xiàng)目的變動(dòng)情況，它刻畫了財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目隨著時(shí)間而變化。由于單一年度的財(cái)務(wù)報(bào)表可以由管理當(dāng)局自己做出完美解說(shuō)，但連續(xù)幾年的不佳或惡化的記錄則說(shuō)明企業(yè)存在問(wèn)題，故趨勢(shì)分析是降低不確定因素的唯一方法。對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行趨勢(shì)分析要有個(gè)前提條件是分析的各個(gè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)在時(shí)間上必須連續(xù)，中間沒(méi)有間斷。按分析項(xiàng)目的不同，財(cái)務(wù)報(bào)表

7、項(xiàng)目分析還可以分為資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤(rùn)表分析和現(xiàn)金流量表分析。資產(chǎn)負(fù)債表分析是對(duì)企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益各個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目的比重、分布、資產(chǎn)的流動(dòng)性和償債能力進(jìn)行的分析；利潤(rùn)表分析是指對(duì)利潤(rùn)的各個(gè)構(gòu)成要素、收入與費(fèi)用是否配比、利潤(rùn)的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行的分析；現(xiàn)金流量表分析對(duì)現(xiàn)金流量表上的有關(guān)數(shù)和據(jù)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行比較、分析和研究，從而了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流量情況。結(jié)構(gòu)分析法是在項(xiàng)目分析法上發(fā)展而來(lái)的，是以財(cái)務(wù)報(bào)表的某個(gè)具體指標(biāo)作為100%，再計(jì)

8、算各組成項(xiàng)目占總體指標(biāo)的百分比，從而比較各個(gè)項(xiàng)目百分比增減的變動(dòng)，以此來(lái)判斷整個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的變化趨勢(shì)，提示各個(gè)項(xiàng)目的相對(duì)地位和總體結(jié)構(gòu)關(guān)系。在實(shí)際運(yùn)用中，結(jié)構(gòu)分析法通常與比較分析法和趨勢(shì)分析法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。因素分析法是指幾個(gè)相互聯(lián)系的因素共同影響某一經(jīng)濟(jì)指標(biāo)時(shí)，用來(lái)測(cè)定各因素變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)發(fā)生總變動(dòng)的影響程度的一種方法。它是以確定的因素替代順序等一系列假定為前提的，其計(jì)算結(jié)果不僅具有一定程度的假定性，而且還受因素替代順序的影響。所以，

9、各指標(biāo)的分析順序一經(jīng)確定，即不能隨便更改，以使持續(xù)不斷的該類分析結(jié)果具有可比性。該方法在成本費(fèi)用專題分析中應(yīng)用最為廣泛。因素分析法在運(yùn)算過(guò)程中根據(jù)敏感程度不同，分為連環(huán)替代法與差異計(jì)算法。①連環(huán)替代法是指總體指標(biāo)系局部指標(biāo)連乘積的條件下，通過(guò)各個(gè)局部指標(biāo)的實(shí)際數(shù)據(jù)依次替代計(jì)劃數(shù)或上期數(shù)，并對(duì)替代前后分析指標(biāo)，借以確定該局部指標(biāo)對(duì)總體指標(biāo)的影響；②差異分析法實(shí)際是連環(huán)替代法的簡(jiǎn)化形式，即先確定各因素的變化差異，再據(jù)以計(jì)算各自對(duì)分析指標(biāo)的因

10、素分析法。圖表分析法是指將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)字采用圖表的形式列示出來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，采用圖表分析法具有一目了然、思路清晰的優(yōu)點(diǎn)。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，圖表分析法并不是一種獨(dú)立的財(cái)務(wù)分析方法，而是各種財(cái)務(wù)分析方法的直觀表現(xiàn)形式，直觀反映了財(cái)務(wù)活動(dòng)的過(guò)程或結(jié)果，將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其效果以通俗易懂的形式表現(xiàn)出來(lái)。目前，隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善與發(fā)展，圖表分析法的運(yùn)用基礎(chǔ)范圍和種類形式得到了空前的發(fā)展。上述各種方法在各具優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在其自身的局限性。財(cái)務(wù)

11、報(bào)表分析的最終目標(biāo)是全方位的了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，并對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益的優(yōu)劣、財(cái)務(wù)狀況的好壞做出合理的估價(jià)，做出正確的決策。但是單個(gè)的分析方法和單個(gè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)結(jié)果只是“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”，即不能從整體上對(duì)企業(yè)做出的全面評(píng)價(jià)，而財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析能改善這種情形。在我國(guó)目前階段，財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合分析法主要是沃爾比重評(píng)分法和杜邦財(cái)務(wù)分析體系，沃爾比重評(píng)分法是亞歷山大襖爾發(fā)明的，他選取了7種財(cái)務(wù)比率，分別給定了其在總評(píng)價(jià)中占的比重

12、，總和為100分，然后確定標(biāo)準(zhǔn)比率并與實(shí)際比率比較評(píng)出每項(xiàng)指標(biāo)得分，最后求出總得分來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。杜邦財(cái)務(wù)分析體系是以凈資產(chǎn)收益率為核心，其他指標(biāo)都是圍繞這一核心，通過(guò)研究彼此間的依存制約的關(guān)系，查明各項(xiàng)主要指標(biāo)變動(dòng)的影響因素，來(lái)揭示企業(yè)的獲利能力及前因后果，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大1比率分析法2比較分析法3趨勢(shì)分析法4項(xiàng)目分析法5結(jié)構(gòu)分析法6因素分析法7圖表分析法（轉(zhuǎn)180頁(yè)）財(cái)務(wù)報(bào)表分析常用方法綜述羅凡（中國(guó)石化股份勝

13、利油田分公司清河采油廠）摘要關(guān)鍵詞財(cái)務(wù)報(bào)表分析是管理者和投資者了解公司運(yùn)行狀況的重要方法，對(duì)公司的投資決策制定起著重要的作用。本文系統(tǒng)介紹了目前財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主要方法及原理和限定條件，并提出應(yīng)以綜合分析法來(lái)全面分析財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法綜述知識(shí)經(jīng)濟(jì)1802009年第8期1文化與中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)2中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查3中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)文化教學(xué)的探索4結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)作者簡(jiǎn)介語(yǔ)言與文化的關(guān)系告訴我們，語(yǔ)言是文化的一部分

14、，是文化的傳播工具，在教授語(yǔ)言的同時(shí)，不涉及文化是不可能的；而且，了解文化知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)的教法和應(yīng)試教育的影響，教師常常片面地重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“純語(yǔ)言能力”，而忽略了文化背景知識(shí)的傳授。由于學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化概況、風(fēng)土人情了解甚少，而且在實(shí)際交流中喜歡套用母語(yǔ)的觀念方式和習(xí)慣去理解對(duì)方話語(yǔ)，因而常常會(huì)產(chǎn)生交際障礙。例如：一位五十出頭的外籍教師向?qū)W生們講述他出游時(shí)的旅

15、途見(jiàn)聞，并說(shuō)他剛剛回來(lái)，仍覺(jué)得有些疲憊。這時(shí)一位學(xué)生很關(guān)心地說(shuō)：“你今天應(yīng)該好好休息，你這樣大的年紀(jì)不能太累了。”這位外籍教師聽(tīng)后不太高興地說(shuō)：“IdontthinkImthatold.Pleasedontworryaboutit.”其實(shí)，由于東西方文化形態(tài)、心理因素的不同，人們對(duì)年齡的概念的理解有很大差異。在中國(guó)，稱中年以上的人為“老”，是尊敬的表示；而在西方“老”意味著行動(dòng)不便，思維衰退，來(lái)日不多，人們都忌諱“老”字及相關(guān)的表達(dá)，所

16、以用中國(guó)方式對(duì)西方人表示關(guān)切，結(jié)果卻傷了人家的自尊心。由此可見(jiàn)，只懂語(yǔ)言并不能解決所有的交際問(wèn)題，文化是不容忽視的一個(gè)重要方面。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和一定數(shù)量的詞匯，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人們的價(jià)值取向、社會(huì)習(xí)俗所認(rèn)可的語(yǔ)言與非語(yǔ)言交際方式。否則，便會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至妨礙跨文化交際的正常進(jìn)行。中職生現(xiàn)有的文化知識(shí)如何呢？他們對(duì)文化知識(shí)的反應(yīng)又怎樣呢？在實(shí)際、具體的教學(xué)過(guò)程中，文化教學(xué)

17、是否得到了應(yīng)有的重視和體現(xiàn)呢為此，筆者做了一次文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的文化背景知識(shí)相當(dāng)匱乏。盡管多數(shù)學(xué)生能接觸到大量的外國(guó)電影、電視，然而由于自身對(duì)西方國(guó)家文化知識(shí)的匱乏又無(wú)人指點(diǎn)，他們往往只記住了情節(jié)，看不到情節(jié)中所體現(xiàn)的文化元素。因此，總的來(lái)說(shuō)，多數(shù)中國(guó)學(xué)生缺少外國(guó)文化知識(shí)的輸入，缺少跨文化交際的實(shí)踐和體驗(yàn)。此外，很多英語(yǔ)教師自己對(duì)外國(guó)文化了解不多，還有些老師的文化意識(shí)不夠強(qiáng)，挖掘、研究教材中的文化因素不夠深入，對(duì)文化

18、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)還有很大差距。因此，他們無(wú)法將語(yǔ)言材料與其文化背景知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，只能照本宣科，因而課堂教學(xué)枯燥乏味。令人欣慰的是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師中很多人也注意到了英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也都表現(xiàn)出積極、熱情的態(tài)度。他們認(rèn)為文化知識(shí)比語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)生動(dòng)、有趣，是活的語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，不管是教材還是教師的教學(xué)都無(wú)法滿足他們對(duì)文化學(xué)習(xí)的需要。從中我們看到了在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性和可行性。（1

19、）重視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在遵循學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣習(xí)得者就能一步步習(xí)得語(yǔ)言。（2）重視語(yǔ)言教學(xué)的特殊性。語(yǔ)言是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的綜合，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言去了解、認(rèn)識(shí)它國(guó)文化，傳播、推廣本國(guó)文化，從而實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地設(shè)置一些與真實(shí)交際情景相近的任務(wù)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)來(lái)鞏固、操練語(yǔ)言知識(shí)，完成交際任務(wù)。（3）從學(xué)生樂(lè)意接受的

20、內(nèi)容著手。中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，如果一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)，會(huì)使他們知難而退。既然他們對(duì)文化背景知識(shí)頗有興趣，不妨以此為突破口，在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)弱化語(yǔ)言點(diǎn)的課堂講授，強(qiáng)化文化背景知識(shí)的講解，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于中職生的測(cè)試、畢業(yè)考試卷往往是本校教師命題并批閱的，這給我們課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活性帶來(lái)了很大的方便。也就是說(shuō)，進(jìn)行文化背景知識(shí)的講解不會(huì)影響正常的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中。我們可以使用

21、含有生動(dòng)有趣、富有時(shí)代氣息和實(shí)用性強(qiáng)等教學(xué)內(nèi)容的、以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力為宗旨教材，這就給教師進(jìn)行文化背景知識(shí)的教學(xué)提供了一定的材料。中職生的畢業(yè)常常意味著就業(yè)，能否找到一個(gè)好的單位，除了專業(yè)成績(jī)外，還需過(guò)面試這一關(guān)，而英語(yǔ)面試的內(nèi)容常為一些常用的基本交際性用語(yǔ)。所有這一切都為在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行文化知識(shí)的傳播奠定了基礎(chǔ)。（4）筆者在多年有意識(shí)地將文化背景知識(shí)輸入英語(yǔ)教學(xué)后，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣

22、有較大的提高，課堂教學(xué)中積極地參于教師所設(shè)計(jì)的交際活動(dòng)，課后也敢于、樂(lè)于用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一些簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，由不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檩^感興趣的人數(shù)有顯著的增加。另外，原來(lái)對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)更是寵愛(ài)有加。筆者還發(fā)現(xiàn)文化背景知識(shí)的輸入不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們的一般能力的發(fā)展。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅增加了我的英語(yǔ)知識(shí)，它更像是為我打開了一扇通往世界的窗戶。透過(guò)這扇窗，我看到了英美國(guó)家人民的生活方式、他們的飲食習(xí)慣等以前我所不知的東西?！边@表明

23、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中文化的輸入，拓寬了他們的視野，喚醒了部分同學(xué)的文化意識(shí)。作為一名英語(yǔ)教師不但要做一個(gè)語(yǔ)言的教學(xué)者，還要做一個(gè)文化的傳播者，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的英語(yǔ)、地道的英語(yǔ)、得體的英語(yǔ)。[1]JoMcdonough&StevenMcdonough“ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers”外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，2005，9[2]向明友，徐玲.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與研究[M].上海：

24、上海外語(yǔ)教育出版社，2002，266彭清琳，女，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于河南省平頂山財(cái)貿(mào)學(xué)?；A(chǔ)課教研室。（收稿日期：20090519）文化滲透與中職英語(yǔ)教學(xué)彭清琳（河南省平頂山財(cái)貿(mào)學(xué)校）摘要關(guān)鍵詞根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，本文對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討，提出幾點(diǎn)建議，旨在喚起廣大中職學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)培養(yǎng)中職生文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)，改變中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)文化滲透職業(yè)教育（接136頁(yè)）化；同時(shí)也為企業(yè)優(yōu)化經(jīng)營(yíng)

25、理財(cái)、提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益提供了思路。參考文獻(xiàn)作者簡(jiǎn)介[1]婁爾行，王成岳.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].上海:上海三聯(lián)書店，2002[2]JohnA.Traey.全面理解財(cái)務(wù)報(bào)告[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000[3]黃世忠.財(cái)務(wù)信息與證券市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的分析[M].大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2003[4]高立法.企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告分析識(shí)別與效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)[M].北京:中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2003羅凡（1977），女，畢業(yè)于湖北大學(xué)，會(huì)計(jì)師。（收稿日期：2009