先行組織者策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、先行組織者策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用先行組織者策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用摘要先行組織者通常分為上位組織者、下位組織者、并列組織者三類，將其中的并列組織者再細(xì)分為相似并列組織者、相反并列組織者、相關(guān)并列組織者三類。結(jié)合高中生物教學(xué)，通過實(shí)例闡述了各類先行組織者在教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞先行組織者有意義學(xué)習(xí)認(rèn)知同化高中生物中圖分類號(hào)g633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼b美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)發(fā)生和保持的最有效策略，是利用適當(dāng)?shù)囊?/p>

2、導(dǎo)性材料對(duì)當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容加以定向與引導(dǎo)。這類引導(dǎo)性材料與當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容(新概念、新命題、新知識(shí))之間在包容性、概括性和抽象性等方面符合認(rèn)知同化理論要求，即便于建立新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系。，從而能對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容起固定、吸收作用。這種引導(dǎo)性材料就稱為“組織者”。由于這種組織者通常是在介紹當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，用語言文字表述或用適當(dāng)媒體呈現(xiàn)出來，所以又被稱為“先行組織者”。由于原有觀念和新觀念(即當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容)之間，可以有“類屬關(guān)系”、“總括關(guān)系”和

3、“并列組合關(guān)系”三種不同關(guān)系，所以先行組織者也可以分成三類，即上位組織者、下位組織者、并列組織者。下面結(jié)合高中生物教學(xué)，分別闡述三類先行組織者在教學(xué)中的應(yīng)用。1上位組織者在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基酸”韻結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。氨基酸是一種有機(jī)物小分子，學(xué)生在這之前對(duì)有機(jī)化學(xué)并沒有系統(tǒng)的學(xué)過，對(duì)有機(jī)物中的基團(tuán)都不了解，因此教師直接向?qū)W生介紹氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即有一個(gè)氨基和羧基連接在同一個(gè)碳原子上，學(xué)生很難理解、接受。為了突破這一難點(diǎn)，可以先設(shè)計(jì)“有機(jī)物

4、小分子”為先行組織者，引導(dǎo)學(xué)生回顧他們?cè)诔踔谢瘜W(xué)中已經(jīng)了解的有限的幾個(gè)有機(jī)物小分子，并寫出它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，如圖1所示。對(duì)這幾個(gè)生活中常見的有機(jī)物小分子，學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有所了解，它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式也能看懂。通過這幾個(gè)有機(jī)物小分子的介紹和歸納，讓學(xué)生熟悉有機(jī)物小分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表達(dá)形式以及一些基團(tuán)(主要是氨基和羧基)知識(shí)。有了這些有機(jī)物小分子的知識(shí)，教師再講解氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，學(xué)生就能順利理解、接受了。在這里有機(jī)物小分子包括了氨基酸，