“先行組織者”教學策略在高中物理教學中的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、　　本研究將“先行組織者”教學策略(Joyce的三個階段)引入高中物理教學中，研究“先行組織者”教學策略是否比傳統(tǒng)教學(講授——接受為主的教學)對新知識的理解與舊知識保持的效果要好；是否是利于中差生學習，從而提高學生的理解能力和解決問題的能力以及大面積地提高教學質(zhì)量。　　本研究在實驗班根據(jù)學生已有的認知結(jié)構和新知識的聯(lián)系，提煉并編寫“先行組織者”也稱為引導性材料，利用“先行組織者”教學策略進行課堂教學，在控制班采用傳統(tǒng)教學；然后實驗討

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