三年級科學《浮與沉》教學設計

1、三年級科學《浮與沉》教學設計三年級科學《浮與沉》教學設計冀教版三年級科學上冊浮與沉教學設計一教學目標1、科學探究目標能根據(jù)生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。2、情感、態(tài)度與價值觀目標能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果3、科學知識目標通過自主探究的觀察實驗活動，獲得關于物體本身大小和輕重關系的認識；初步了解到在物體大?。w積）相同的條件下，重

2、的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來。在物體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。二、教學重點讓學生親歷科學探究過程，能用實驗的方法判斷物體的沉浮，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。三、教學難點讓學生知道影響物體在水中沉浮的因素。四、教法與策略教師把“科學概念的建立和提升”貫穿于學生的探索之中，讓學生對物體沉浮經歷“發(fā)現(xiàn)否定再否置，瓶蓋都會浮在水面上。進一步明確觀察物體浮沉的方法是把物體輕輕放在水面上，再放入水中，觀察物體的沉浮

3、。（二）提升原有認知觀察更多物體的沉浮。提問“在我們身邊有各種各樣的物體，它們在水中是沉還是浮呢老師給各小組準備了十種在學習生活中常見的物體。我們先來猜一猜它們在水中是沉還是浮”。隨著學生的預測在黑板上貼物體圖片，猜測是浮的物體貼在板書“浮”的后面，猜測沉的物體貼在板書“沉”的后面，不能確定的貼在板書“浮”與“沉”的中間。預測后逐個實驗，并填好活動記錄單?；顒佑涗泦位顒觾热萦^察物體在水中是沉還是浮活動步驟1、先推測物體在水中的沉浮，在相