《美麗的小路》教學設計之一_一年級語文

1、《美麗的小路》教學設計之一《美麗的小路》教學設計之一_一年級語文一年級語文課前透視這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與

2、“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。教學目標：1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，

3、學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏