做智慧型教師

1、 做一個智慧型教師 做一個智慧型教師什么是“智慧”？智慧是指一個人能干，有遠見，對事物專 心致志，是善良的天性。可以把智慧歸結為“能力+德性=智慧” 。兩者缺一不可。如何讓我們的教育充盈智慧？本次新課程改革，給我們帶來了嶄新的理念，理想的目標，豐富的智慧。但課改至今，縱觀我們的教育，仍缺乏智慧，具體 表現在：1、學生的學習時間在向兩頭延伸。通俗的說法“雞叫出去，鬼叫回來” 。 “頂著星星出

2、去，踏著月亮歸來” 。2、校內時間被拼命擠占，沒有課間活動，上課(術科)權利被剝奪。3、犧牲學生的快樂換取所謂的高分，大搞題海戰(zhàn)，把學生訓練成做題的工具。 。4、體罰、變相體罰比比皆是。5、動輒訓家長，向家長告狀。那么如何改變現狀，讓我們的教育充盈智慧呢？我認為，我們 要做一個智慧型教師。美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：在經歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論：教 育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天

3、 的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工 具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。1、要“用智慧去讀懂每一位孩子” 。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖” ，雜貨鋪的老板遲疑 了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。 ”這個雜貨

4、鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷， 他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術，所以 也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤 讀、細讀，用智慧與理性去讀。2、要用智慧去看待學生的差異。蘇霍姆林斯基說：讓所有剛入學的兒童都完成同一種體力勞教師，建立終身教育觀是我們教師成長的任務和方向，也是時代

5、 的強烈要求。 國外教育專家指出，教育要使學生感受到幸福。幸福教育， 是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現。然而現在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學生在學校感到真正 的幸?？鞓?？使孩子們輕輕松松接受教育，這是我們每一個教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學生、優(yōu)秀的學生乃至杰出的學生。 努力把自己打造成一名智慧型的教師，要切實提高自身素質，加強自我修煉，這就是成先生所說的教師要勤奮刻苦。一、加大“充

6、電”力度。人的業(yè)余時間要坐擁書城，與書為伴，營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間，增加閱讀量，要注意學習知識的深、廣、新、專。深，是要通讀教育理論、著作，理清其來龍 去脈，并能利用理論來宏觀指導實踐；廣，是要看各個領域的書籍，要看得雜，連學生喜歡看的書，我們老師也應該去讀一讀；新，是要多看各類教育報刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動態(tài)，了解教學熱點；專，就是多看與自己本專業(yè)相關的書刊，

7、提高自己的專業(yè)水平，在微觀上調控工作實踐。 常說，教師給學生一杯水，教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。 二、養(yǎng)成良好習慣。亞里斯多德曾經說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣?！?習慣帶給個人的影響是終身的。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃撸淞晳T養(yǎng)成更是意義非凡。 我們教師平時多讀書，還得多動筆。利用業(yè)余時間寫寫教育