智慧型教師成長(zhǎng)初探.pdf

1、21世紀(jì),人類社會(huì)正經(jīng)歷著一個(gè)偉大的變革時(shí)代,世界正進(jìn)入一個(gè)以智慧型創(chuàng)新人才為主流的社會(huì).21世紀(jì)對(duì)智慧型人才的需求,就是對(duì)智慧教育的需求,就是對(duì)智慧型教師的需求.只有把教師的素質(zhì)定位于智慧型,才能培養(yǎng)有智慧的人,才能應(yīng)答新世紀(jì)提出的挑戰(zhàn).當(dāng)今時(shí)代的教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展也在呼喚智慧型教師.教育智慧是教師專業(yè)化發(fā)展達(dá)到成熟水平的標(biāo)志,教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過(guò)程,就是教師的教育智慧不斷豐富的過(guò)程.教育的應(yīng)然狀態(tài)是開(kāi)啟兒童的智慧,發(fā)展兒童的想象

2、力、理解力和判斷力.然而,當(dāng)今的教育在不同程度上已異化為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,學(xué)生的大腦成了知識(shí)的"貯藏室",教師成了知識(shí)的"搬運(yùn)工".向教育的本真回歸,還教育的應(yīng)然狀態(tài),同樣也在呼喚智慧型教師. 智慧是一個(gè)古老而悠久的概念,是人類一種普適性很強(qiáng)的,比較高級(jí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)方式、實(shí)踐方式和生活方式.智慧使世界上的生命達(dá)到最高目的,智慧表征了那些知道怎樣生活得更好的人,智慧涉及生命的價(jià)值、人生的意義.教育智慧是良好教育的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界,

3、表現(xiàn)為真正意義上的尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧,追求人生幸福的教育境界.智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師.智慧型教師不僅具有解決教育問(wèn)題,處理偶發(fā)事故的教育機(jī)智,而且表現(xiàn)為教師對(duì)美好生活及存在意義的執(zhí)著追求:智慧型教師不僅使自己在辛勞的境地中得以抽身而出,透過(guò)瞬間的行為反思自身,而且由于智慧給師生雙方以心靈的慰籍和愉悅,使教師真正體驗(yàn)到教育為人的存在,從而獲得職業(yè)價(jià)值的升華,獲得幸福感. 智慧型教師具有以下特征:首先是個(gè)

4、人化的教育信念,教育信念在教師職業(yè)品質(zhì)中居于核心位置,它統(tǒng)攝著教師其他方面的品質(zhì).其次是教師的人格,有學(xué)者指出智慧型教師其實(shí)就是人格型教師.教師具有什么樣的人格遠(yuǎn)比他教授什么更重要:愛(ài)和關(guān)心,公正無(wú)私,以身作則,默默奉獻(xiàn),嚴(yán)于律己,智慧型教師正是用自身的人格力量影響、塑造、發(fā)展學(xué)生的人格.智慧型教師另一個(gè)顯著特征是具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力.教育是最具有創(chuàng)造性的職業(yè),智慧型教師正是在平凡的工作中進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),獲得了激情、快樂(lè)與幸福.具有哲學(xué)

5、頭腦和審美素養(yǎng)也是智慧型教師的重要品質(zhì).智慧型教師通過(guò)對(duì)真、善、美(哲學(xué)的最高境界)的追求,得以詩(shī)意地棲居于教育這片廣袤的大地上. 如何成長(zhǎng)為一名智慧型教師?策略與途徑有:更新教育觀念(包括樹(shù)立新的教育觀、新的師生觀、新的教師發(fā)展觀);積淀學(xué)養(yǎng),通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、寫作,提高綜合素質(zhì);進(jìn)行批判性的反思、研究;在實(shí)踐中磨練.影響智慧型教師成長(zhǎng)的因素有教師個(gè)人內(nèi)部的:教師的教育理念、教師的師德?tīng)顩r、教師的自我效能感.影響智慧型教師成長(zhǎng)的