新課程背景下初中物理實驗教學有效性的研究結題報告

1、江蘇省中小學實驗教學研究課題 江蘇省中小學實驗教學研究課題 新課程背景下初中物理實驗教學有效性的研究 新課程背景下初中物理實驗教學有效性的研究 結題報告 海安縣紫石中學課題組 （執(zhí)筆 李寶銀） 《新課程背景下初中物理實驗教學有效性的研究》是江蘇省中小學實驗教學研究課題．此課題自 2008 年 8 月開始籌劃，2009 年 9 月立項，2010 年 1 月開題，2011 年 9 月中期評估．幾年來，經課題組全體成員的共同努力，課題研究已基

2、本達到預期的研究目標，現在請允許我以課題組主持人的身份，從五個方面做課題研究的報告． 一、 一、課題 課題概述 概述 1．研究的前提．隨著知識經濟的迅猛發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，國家發(fā)展越來越依賴于大量的創(chuàng)新型人才．社會的競爭對包括物理在內的科學課程提出了新的要求，培養(yǎng)會學習、善創(chuàng)造、能動手的人才是科學課程面臨的重要任務．真正會學習、善創(chuàng)造、能動手人材的培養(yǎng)，離不開實驗教學的高效進程，即社會的需求是本課題研究的前提． 2．研究的重點．

3、隨著現代科學技術的發(fā)展，人們對物理實驗的作用有了新的認識．國內蘇科版物理教材的主編劉炳升教授，無時不在宣傳和主張實驗結構和實驗教學的改革，努力提升實驗教學的質量．國外，英美等發(fā)達國家的物理教育工作者對實驗教學的共識，物理實驗應當使學生了解解決科學問題的基本途徑和方法， 獲得有關自然現象的感性認識，培養(yǎng)科學的探索精神和對待實踐工作的正確態(tài)度，培養(yǎng)基本的實驗技能1．也有專家深刻地指出： ?高技術本質上就是實驗技術． ? ，當前科學領域的諾貝

4、爾獎的主人都離不開實驗的支撐，面對科技的急劇發(fā)展，人們越來越深刻地認識到物理實驗的價值．顯然，以實驗教學為平臺，總結對學生的終身發(fā)展有用的實驗教學策略是本課題研究的重點． 3． 研究的方向． 新課程理念中， 科學探究既是學生的學習目標， 又是重要的教學方法． 將科學探究列入內容標準的宗旨：將學習的重心從強調知識的傳承和積累，向知識的探究過程轉化；從學生被動接受知識，向主動獲取知識轉化．從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于

5、創(chuàng)新的探究精神2．初中物理大多是建立在實驗基礎上的探究，新課背景下初中物理實驗教學有效性的研究，不僅要尋找高效實驗教學的策略，還要尋找高效實驗探究教學的策略，給學生?真實?探究的體驗，發(fā)展學生實驗探究能力．不言而喻，新課改的理念、新課標的要求為本課題的研究指明了方向． 4．研究的基礎．物理實驗可以提供精心選擇的、經過簡化和純化了的感性材料，具有典型性、可控性和重復性．有效的實驗教學，就是要提供有利學生建立概念，理解知識的實驗環(huán)境．高效的

6、實驗教學不僅是一種理念，也是一套策略，這在國內外許多學者的研究中得到證實，而且提出了一系列有效實施的措施．比如蘇科教材的主編劉炳升教授，為此初中物理所有章節(jié)的教學資源包． 4．觀摩實驗教學課，感知實驗教學現狀．組織課題組成員，尋找各種機會，參加各個層次的聽課、評課活動，收集相關有效實驗教學的經驗，診斷實驗教學中存在的問題，生成案例． 5．梳理實驗探究題，提煉實驗教學的策略．探討具有積極導向、具有負面效應的探究試題的特征，挖掘實驗探究試題

7、對物理教學所提出的要求，形成文章向教師刊物投稿或用于各個層次交流研討．從解題層次進行討論，寫成文章向學生刊物投稿，引導學生重視物理實驗． （三）查漏補缺、研討推廣（2011 年 1 月~2011 年 7 月） 在論證、總結前期研究的基礎上，對較為成熟的成果試行推廣，針對研究目標，提出需要進一步研究的問題．將其重心轉移到?物理實驗教學現狀的調研?上． 1．物理實驗教學現狀的調研．①問卷調查．在前期研究的基礎上，結合自身實驗教學的理解，提煉

8、問卷調查的內容，設計調查問卷．4 月 12 日，在縣教研活動時，對教師進行調查．5 月上旬，選擇有代表性的幾所學校，對學生進行調查． ②觀察調研．在文獻研究的基礎上，結合聽課、評課的感性認識，制定評價實驗教學課的標準，并形成?實驗教學評價表? ．引導教師自覺運用?實驗教學評價表? ，反省自身的實驗教學行為，設法提升實驗教學的質量．客觀地評價所見、所聞的實驗課，矯正有負面影響的教學行為，張揚有正面影響的教學行為，促進教師自身的專業(yè)成長．

9、2．擴大研究成果的推廣范圍．通過教研平臺在全縣范圍內組織活動推廣成果．4 月 12日，組織了全縣的教研活動，采用?同課異構?的策略，推廣?弱教材探究教學? ．5 月 26日，白甸鎮(zhèn)進行了?弱?教材探究教學的賽課活動． 3．進行課題的匯報交流活動．3 月 18 日，南通市教育裝備與勤工儉學管理中心，組織開展的教育科學“十二五”規(guī)劃項目申報培訓中，課題組就課題的進程情況、研究成果進行交流．3 月 25 日，在《海安縣中小學實驗教學省級立項課

10、題中期匯報會》上，展示課題研究的成果，介紹課題推進的策略． （四）完善提升、彰顯成果（2011 年 9 月~2012 年 8 月） 1．調整課題成員．暑期海安縣城區(qū)學校的教師進行均衡配臵，原來課題組的成員分散到縣城的三所學校．為此，在紫石中學挑選部分優(yōu)秀教師參加課題的研究． 2．進行中期評估．9 月 26 日，在《江蘇省中小學實驗教學研究課題的中期評估現場會》上，接受了專家們的中期評估．落實評估專家的建議，豐滿研究成果． 3．展示研

11、究成果． 9 月 23 日的?南通市初中物理優(yōu)秀實驗教學課比賽? 、11 月 24 日的?南通市初中物理優(yōu)秀課評比? ．海安縣的幾節(jié)課，借力“弱”教材探究的思路，既贏得評委們的賞識，又張揚了研究成果．10 月 28 日，淮安市文通中學來海安縣訪學時，課題組的老師以公開課展現了?弱?教材探究教學的魅力． 12 月 22 日，在《江蘇省首屆初中物理教學論壇》中，由省教研室葉兵老師向劉炳升教授推薦了?弱教材探究? ，劉老聽后很為高興，同時提醒