整本書(shū)閱讀匯報(bào)與指導(dǎo)課一般步驟及內(nèi)容

1、整本書(shū)閱讀匯報(bào)與指導(dǎo)課一般步驟及內(nèi)容課型適用范圍 課型適用范圍：這種課型主要適用在閱讀一本書(shū)的過(guò)程中，即前面閱讀了一部分內(nèi)容，后面還有內(nèi)容沒(méi)有閱讀?；舅悸罚?基本思路：一般為兩大板塊。板塊一，為前一階段閱讀的匯報(bào)交流，如 1-30 頁(yè)，或第一、二章。第二板塊，為下兩周閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)。討論是整本書(shū)閱讀指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)，組織小學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀討論，應(yīng)該從情節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注情感的熏陶。整本書(shū)閱讀，關(guān)鍵是整體，它同一篇課文的教

2、學(xué)有很多不同。一本書(shū)留給學(xué)生什么印象，從這本書(shū)中能感受到什么是很重要的。 板塊一：前階段讀書(shū)交流 板塊一：前階段讀書(shū)交流匯報(bào)交流課的環(huán)節(jié)大致如下一、回顧 一、回顧作品內(nèi)容（內(nèi)容） 作品內(nèi)容（內(nèi)容）這類(lèi)話(huà)題，主要幫助學(xué)生回顧與復(fù)述故事中重要的情節(jié)、人物、場(chǎng)景等。二、人物形象評(píng)析（人物） 二、人物形象評(píng)析（人物）總結(jié)書(shū)中角色，他們分別是什么樣的人，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的形象，自己不喜歡的人，為什么？三、文章主題探究（主題） 三、文章主題探究（主題

3、）教師可以抓住故事發(fā)展的主要細(xì)節(jié)、主要情節(jié)重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)表看法。1.可以引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的話(huà)題。小說(shuō)《夏洛的網(wǎng)》中的威爾伯，是前后有明顯變化的角色。有變化的角色，往往最值得探討。夏洛為威爾伯織了“了不起”、“光彩照人”、“王牌豬”等文字，威爾伯是不是配得上這樣的網(wǎng)上文字？“落腳豬”與“王牌豬”，這樣的矛盾沖突，可以引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)事件的前后經(jīng)過(guò)中去思考、去評(píng)價(jià)。2.涉及作品主要精神內(nèi)涵的話(huà)題。《一百條裙子

4、》中的窮孩子旺達(dá)畫(huà)下了一百條裙子，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。假如旺達(dá)沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦，她該怎么辦？她是否還可以擁有她的“一百條裙子”？這樣的話(huà)題，就跳出了“愛(ài)心牌”教師的窠臼，提出了認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我的重要性。這些話(huà)題的設(shè)計(jì)，觸及了作品的靈魂，值得好好探討。3.能夠鏈接學(xué)生生活和情感世界的話(huà)題。讀《灰姑娘》的故事，想想：如果你是灰姑娘的后媽?zhuān)瑫?huì)不會(huì)阻止灰姑娘參加王子的舞會(huì)？讀《丑小鴨》，讓學(xué)生交流自己眼中的“丑小鴨”與心中的“白天鵝”。這些話(huà)題的討

5、論，可以幫助學(xué)生讀出故事中的“我”。五、精彩情節(jié)欣賞（語(yǔ)言） 五、精彩情節(jié)欣賞（語(yǔ)言）主要是從文字語(yǔ)言描寫(xiě)、精彩故事情景、作品重點(diǎn)內(nèi)容等方面著眼，請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。六、閱讀感悟交流（體會(huì)） 六、閱讀感悟交流（體會(huì)）你讀了這本書(shū)以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么？第二板塊：下階段閱讀指導(dǎo) 第二板塊：下階段閱讀指導(dǎo)一、閱讀興趣激發(fā) 一、閱讀興趣激發(fā)呈現(xiàn)或共同閱讀，可以是精彩片段或有懸念的段落。二、閱讀方法指