浙教版小學二年級語文教學反思

1、浙教版小學二年級語文教學反思 浙教版小學二年級語文教學反思1. 1.浙教版小學二年級語文教學反思 浙教版小學二年級語文教學反思《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能 激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的 孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被 其深深的的打動，結果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。本課生字較多，給學生識字、讀文造成一

2、定的困難。教學時，我從故事入手， 給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交 流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領讀、齊讀、小組比 賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎上，學生自讀課文， 教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的 形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學 生初步了解課文

3、的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內容，培養(yǎng)學生 的概括能力。在學習最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻 的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事； 有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對 于學生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是 學好課文基礎，是搞好語文教學的重要手段。 2. 2.浙教版小學二年級語文教學反思 浙

4、教版小學二年級語文教學反思教學中我把理解“紅領巾生物角”、“有趣”設為詞兒的理解難點。在理解 “紅領巾生物角”一詞，通過思考為什么給教室中的這一個地方取名為“紅領巾 生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內容大膽解讀。師問：你讀了課文后找到哪 些依據證明這一個地方可以取名“紅領巾生物角”？生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。在接下來的教學中，我將不斷學習、探索，以全新

5、的教學理念武裝自己，不 斷提高自身的業(yè)務能力。4. 4.浙教版小學二年級語文教學反思 浙教版小學二年級語文教學反思一、新穎的引入，讓學生快速進入情境課前以適合學生年齡特點和學生“口味”的童話故事引入新課，并和學生一 起創(chuàng)編故事情節(jié)，讓學生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學生很快地融入角 色，進入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情節(jié)，學生單純地 聽?！罢埿』ㄘ埬銇碚f”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學 生在課堂

6、中都成為了故事中的主角。二、多種形式地說，讓學生全員參與課堂中不再是只有老師和學生之間的對話，出現更多的是學生與學生單個的 交流、學生與好朋友之間群體的交流、單個學生與全班同學的交流。與好朋友之 間一起表演故事情節(jié)、對同學的發(fā)言和表演進行點評每個學生在課中都能有話說， 有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。三、40 分鐘的課堂，全程關注關注每個孩子，關注每個孩子的全過程。一堂短短的 40 分鐘的課，老師不 僅關注的是這堂課中學生學會

7、了多少，而更關注的。是這堂課中對學生后期發(fā)展 有多大的幫助。學會對同學的評價，學會在表演中的儀態(tài)、藝術，學會在別人講 話中認真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40 分鐘的教 學不僅教會知識，還教會學習和處事。5. 5.浙教版小學二年級語文教學反思 浙教版小學二年級語文教學反思1、應以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟課文內容。每次讀應提出具體 的讀書要求。讀書的方式可多樣，建議加上分角色讀，調動積極學習氛圍。2、怎樣讓