淺析語文小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

1、第 1 頁 共 5 頁淺析語文小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 淺析語文小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)【摘 要】最近幾年由于對教師素質(zhì)的重新認(rèn)識，在教師的選拔上更加重視教師的內(nèi)在素養(yǎng)，一部分高級研究人員在小學(xué)授課，小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)呈現(xiàn)出上升的趨勢。但由于區(qū)域的一些差異，小學(xué)教師素養(yǎng)也參差不齊。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要素養(yǎng)全面，要整合能力強(qiáng)，有文學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)，會充分利用教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)語文教師承載著教育兒童的重大使命，小學(xué)語文教師的水平直接影響著兒童的學(xué)習(xí)習(xí)

2、慣。 【關(guān)鍵詞】語文；小學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng) 1 小學(xué)語文教師的現(xiàn)代教育理念 教學(xué)的質(zhì)量能夠被一個準(zhǔn)確的定位提高，具備與時俱進(jìn)，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的理念才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。 創(chuàng)新教育，是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容。一個民族的進(jìn)步需要創(chuàng)新，一個國家興旺發(fā)達(dá)需要創(chuàng)新。而創(chuàng)新的能力需要從小培養(yǎng)，教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，思維及其能力?，F(xiàn)代教育的實質(zhì)是終身教育。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的思想觀念，拓寬自己的認(rèn)識領(lǐng)域，要教育孩子虛心向他

3、人向周圍吸收養(yǎng)分。 2 小學(xué)語文教師的整合性結(jié)構(gòu) 對于學(xué)生而言，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法比獲得現(xiàn)成的知識更為重要。知識要求一個系統(tǒng)性，這在理科學(xué)習(xí)中是比較常見的，抓住問題的第 3 頁 共 5 頁3 小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng) 作為小學(xué)語文教師最重要的還是提高教師自身的素養(yǎng)，小學(xué)語文難度不大也無深度可言但對知識的廣度是有一定要求的。并且，現(xiàn)在信息來源非常便捷，小學(xué)生的知識面比以往也有提高，如果小學(xué)語文教師還不如學(xué)生的知識擴(kuò)展速度，恐怕不用多久，老師會面

4、臨“難下臺”的尷尬境地。 這就要求我們新一代教師具有非常廣博的非常全面的知識。小學(xué)課文會涉及到方方面面的知識，好奇的小學(xué)生又愛提出各種千奇百怪的問題，如果我們教師不能為之解答，一方面不能使學(xué)生信服，另一方面又有失教師的威信。王崧舟老師這一點(diǎn)就值得我們學(xué)習(xí)，他給學(xué)生用不同的詞語以營造各種各樣的情境，比如說在改讀《菩薩蠻》的“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”時，分別加入情境性語句： 對“妻”：長亭外，楊柳依依，妻子站在送別的路上，問納蘭性