保教知識(shí)與能力(同名12913)

1、知識(shí)與能力》（一） （一）學(xué)前兒童 學(xué)前兒童發(fā)展1. 理解 理解嬰幼兒 幼兒發(fā)展的涵 展的涵義、過(guò)程及影響因素等 程及影響因素等。涵義：兒童的發(fā)展就是指兒童生長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程。過(guò)程：生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用、相互支持、相互影響從而達(dá)到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可影響因素：先天因素與后天因素相互作用下逐漸發(fā)展，遺傳素質(zhì)為兒童身心發(fā)展提供前提條件，但遺傳宿主并不能單一決定兒童發(fā)展，兒童具有的遺傳素質(zhì)只有經(jīng)與

2、社會(huì)環(huán)境和教育相互作用才能實(shí)現(xiàn)其對(duì)兒童發(fā)展的影響；兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過(guò)程中得到發(fā)展的，兒童發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的2. 了解兒童 了解兒童發(fā)展理 展理論主要流派的基本 主要流派的基本觀點(diǎn)及其代表人物，并能運(yùn)用有關(guān)知 點(diǎn)及其代表人物，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析 分析論述兒童 述兒童發(fā)展的 展的實(shí)際問(wèn)題 實(shí)際問(wèn)題。杜威進(jìn)步主義教育思想：重視兒童的本能、兒童具有自我生長(zhǎng)的能

3、力、兒童與成人在心理上存在著很大的差別；教育即成長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造；教育即成長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造；兒童中心論，從做中學(xué)蒙臺(tái)梭利教育法：發(fā)現(xiàn)兒童；吸收的心智；行走的敏感期；手的敏感期；語(yǔ)言敏感期；自由原則（P7杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派P81加德納多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí)維果斯基最近發(fā)展區(qū)戈?duì)柭楦兄橇碚撐覈?guó)（陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴）3.了解 了解嬰幼兒身心 幼兒身心發(fā)展的年 展的年齡階 齡階段特征、 段特征

4、、發(fā)展趨勢(shì) 趨勢(shì)，能運(yùn)用相關(guān)知 ，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育的適宜性。 分析教育的適宜性。生理 生理：身高體重的生長(zhǎng)，兒童骨骼與肌肉的生長(zhǎng)；牙齒的生長(zhǎng)；神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；感覺(jué)器官的發(fā)育P37人生第一年 嬰兒期，兒童心里開(kāi)始發(fā)生和心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽的心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段初生到滿月（0～1個(gè)月），滿月到半歲（1～6個(gè)月），半歲到周歲（6～12個(gè)月）1～3歲 稱為學(xué)前期，是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，表現(xiàn)在兒童在這時(shí)期學(xué)會(huì)走路，開(kāi)

5、始說(shuō)話，出現(xiàn)思維，有了最初的獨(dú)立性，這些都是人類所特有的心理活動(dòng)，各種心理活動(dòng)是在這個(gè)時(shí)期才逐漸齊全3～6歲 是進(jìn)入小學(xué)前的時(shí)期，高級(jí)心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期，是心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段，心理發(fā)展有明顯的變化，每年都有新的特點(diǎn)學(xué)前兒童心理變化的特點(diǎn)是進(jìn)步性無(wú)論是心理過(guò)程或個(gè)性方面，都向著更高級(jí)的方向變化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系題目： 目：1什么是兒童心理年

6、什么是兒童心理年齡特征 特征?如何 如何辯證 辯證把握兒童心理年 把握兒童心理年齡特征的一般性與個(gè) 特征的一般性與個(gè)別性之 性之間和引導(dǎo)，有如下表現(xiàn)特點(diǎn)：有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的；逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。P68-694.掌握幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。P291嬰兒幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、身長(zhǎng)中心

7、點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)下移嬰幼兒身長(zhǎng)的增長(zhǎng)主要是下肢長(zhǎng)骨的增長(zhǎng)。剛出生時(shí)，嬰兒的身體比例不協(xié)調(diào)，下肢很短，小兒身長(zhǎng)的中點(diǎn)位于臍以上。隨著年齡的增長(zhǎng)，下肢增長(zhǎng)的速度加快，身長(zhǎng)的中點(diǎn)逐漸下移，1歲時(shí)身長(zhǎng)中點(diǎn)移至臍；6歲時(shí)移到下腹部；青春期身長(zhǎng)的中點(diǎn)近于恥骨聯(lián)合的上緣。兩上肢左右平伸時(shí)兩中指間的距離叫指距，主要代表兩上肢長(zhǎng)骨的增長(zhǎng)。出生的指距約48厘米。上肢長(zhǎng)骨增長(zhǎng)的情形與身長(zhǎng)相似，在一生中指距總比身長(zhǎng)略短。二、體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末

8、梢。體圍是指繞身體某個(gè)部位周圍線的長(zhǎng)度。通常由頭圍、胸圍、腰圍、臀圍等指標(biāo)組成。但對(duì)嬰幼兒的體圍測(cè)量一般只測(cè)量其頭圍、胸圍、腰圍等。嬰幼兒身體發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。頭部最先發(fā)育，然后是軀干、上肢，最后才是下肢。2個(gè)月時(shí)的胎兒頭長(zhǎng)相當(dāng)于身長(zhǎng)的1／2，嬰兒初生時(shí)頭長(zhǎng)約為身長(zhǎng)的1／4，而到成人時(shí)僅頭長(zhǎng)為身長(zhǎng)的1／8，這說(shuō)明頭的發(fā)育最早。頭腦是人整個(gè)身體的“司令部”，它的成熟程度直接影響和制約著整個(gè)身體的生長(zhǎng)發(fā)育。嬰幼兒早，在其會(huì)

9、走路以前幾乎已經(jīng)掌握了手的各種功能。如在嬰兒剛剛學(xué)會(huì)爬的時(shí)候，主要是靠手的力量向前爬行，而此時(shí)腿部還不會(huì)與手的力量相互協(xié)調(diào)。嬰兒下肢的發(fā)育較晚，主要是在會(huì)直立行走后，才開(kāi)始逐漸發(fā)育的。嬰幼兒四肢的發(fā)育，無(wú)論是骨骼、肌肉、血管和神經(jīng)，都是按先中心后末梢的順序進(jìn)行的。三、 三、嬰幼兒各器官系 幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差 育不平衡，有先后快慢的差別。嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育呈現(xiàn)不平衡的特點(diǎn)，其神經(jīng)系統(tǒng)最先發(fā)育成熟；而生殖系統(tǒng)到兒