學(xué)校師德教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告5篇

1、第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè)第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè)學(xué)校師德教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 學(xué)校師德教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 5 篇總結(jié)的對(duì)象是過(guò)去做過(guò)的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)?？釔?ài)本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，

2、也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。這次我給大家整理了學(xué)校師德教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告，供大家閱讀參考。 學(xué)校師德教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 1 《老子》曰：“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。”我喜愛(ài)他獨(dú)到的見(jiàn)解。在參與學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我好像有所感悟，于是寫下我的獨(dú)白，就作為自己的師德答卷吧! 平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次

3、板書中，時(shí)時(shí)到處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在” ，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。 對(duì)于一個(gè)合格的老

4、師而言，教化不是犧牲，而是享受;教化第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè)第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè)發(fā)展的主體——老師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培育造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必需建立一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍

5、。而老師隊(duì)伍建設(shè)的核心是老師的師德，老師的師德確定了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又確定了教化的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的須要，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教化戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，確定老師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。 當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，肯定程度上影響了人民老師良好的整體形象。例如：老師急于求成，往往口不擇言，損害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)

6、生;老師不公允地看待學(xué)生，把學(xué)生清楚地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎” ，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目” ，給學(xué)生造成極大的心理?yè)p害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。 導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，主要有以下幾個(gè)方面： 一是老師教化理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教化的框框里，只注意學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培育，沒(méi)有留意心靈的溝通。 二是老師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教化學(xué)生須要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)