高校輔導員談話的有效性研究——以一項心理實驗為樣本.pdf

1、改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，有利于大學生解放思想、更新觀念、開闊視野、面向世界。但同時，也帶來一些負面效應，不可避免地沖擊著大學生的思想意識，對高校思想政治教育提出嚴峻的挑戰(zhàn)。面對新時期出現(xiàn)的這些新情況、新問題，進一步推進高校思想政治教育的實踐探索，加強對當代大學生的引導、培育和激勵，使他們以堅定的政治立場來面對外界的沖擊，正確地認識和處理好各種問題，是新時期高校思想政治教育擔負的重要使命。
　　本研究引入心理學實驗方

2、法，基于新時期提出的思想政治教育以人為本要求，應用人本主義心理學重要學者羅杰斯以人為中心理論的基本原理及其操作概念體系，緊密結合高校學生思想政治工作實踐，凝煉出真誠、傾聽、無條件積極關注、共情和引導學生做自我評價五大維度，設計測量問卷，應用心理測量的預測、前測、后測和效度信度檢驗等實驗程序，對輔導員談話的有效性問題展開深入的探索與研究。
　　測量結果顯示:通過輔導員前測和后測分數(shù)的統(tǒng)計可看出后測總分的平均值明顯高于前測總分的平均值

3、，并且差異顯著，各維度后測總分的平均值也高于前測總分的平均值;由學生前測和后測分數(shù)的統(tǒng)計可看出后測總分的平均值高于前測總分的平均值，各維度后測總分的平均值也高于前測總分的平均值;對學生實驗數(shù)據(jù)進行的質的分析表明，學生后測總分與前測總分對比呈上升趨勢;由對部分學生進行的訪談可以看出，學生更喜歡和接受培訓后的談話，培訓促進了談話效果。由此得出結論:高校輔導員經(jīng)過培訓后，運用羅杰斯以人為中心理論基本原理及其操作概念體系與學生進行談話的效果要好

4、于以往的談話效果，輔導員與學生談話的有效性有所提高。
　　最后，本文在結論分析基礎上，對如何加強新時期思想政治教育的理論創(chuàng)新成果向實踐應用轉化、借鑒人類共同精神文化財富發(fā)展現(xiàn)代思想政治教育和全面提升高校思想政治教育的科學化水平等一些重大理論問題進行了深入的討論與反思;并結合當前高校改革發(fā)展和輔導員工作實際，提出以科學理論和理念的規(guī)則化與操作化增強思想政治教育的可接受性，以方式方法精細化提高學生思想政治工作效能，輔導員應加強學習、全