網(wǎng)絡教學中的師生交互問題研究.pdf

1、本文對網(wǎng)絡教學中師生交互存在的問題進行了研究。首先在文獻中對網(wǎng)絡環(huán)境師生交互存在問題進行整理與歸納，得出現(xiàn)今仍然存在于網(wǎng)絡虛擬環(huán)境下交互過程中的問題與不足。
　　其次通過對傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學中的交互特點進行比較，分析兩者之間存在的差異。相比較于傳統(tǒng)教學中的交互，網(wǎng)絡教學中的交互還存在哪些應該注意的問題。
　　對于網(wǎng)絡教學中師生交互存在的問題，為探尋問題出現(xiàn)的本質原因，本文研究者通過對一個網(wǎng)絡教學的學習案例進行研究，本次研究中

2、的學習案例是根據(jù)學習實踐共同體創(chuàng)建的，討論組內(nèi)的所有成員都是具有相同的學習目的，并且在討論組內(nèi)有兩名教師加入。所以這就構成了網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中交互環(huán)境。本文從兩個角度對數(shù)據(jù)進行收集。當教師提出問題時，學習者的參與度與學習者的討論內(nèi)容之間的關系;當學習者提出問題時，教師的參與度與學習者的討論內(nèi)容之間的關系。
　　針對收集的數(shù)據(jù)本文采用社會網(wǎng)絡分析法SNA進行分析，SNA可以將討論組中每個人之間的交互程度以圖像的形式展現(xiàn)出來，這種直觀的展

3、現(xiàn)可以清楚的解釋學習者在網(wǎng)絡交互中交互不深的原因有哪些。
　　本文采用SNA中的UCINET軟件對網(wǎng)絡環(huán)境下師生交互分析。UCINET社會網(wǎng)絡分析軟件可以采用二維的圖像具體將師生的參與程度展現(xiàn)出來，通過使用UCINET軟件中的中心性分析的三種方法:點度中心性(pointcentrality)、中間中心性(betweennesscentrality)與接近中心性(closenesscentrality)。對收集到的數(shù)據(jù)進行分析處理，

4、從而得出網(wǎng)絡教學中教師的參與對學習者的影響，找到了一些問題的癥結所在。
　　依據(jù)UCINET分析的結果，根據(jù)學習實踐共同體、社會互賴性理論以及學習動機相關研究的理論并結合實踐，提出了問題解決的相應策略。
　　本文不僅使用UCINET軟件從量上對網(wǎng)絡環(huán)境進行師生交互存在的問題進行分析，還從師生交互的內(nèi)容進行研究。發(fā)現(xiàn)當教師不參與交互時，學習者討論的內(nèi)容很快會偏離主題。所以為了確保網(wǎng)絡教學交互能夠更好的進行，本文初探一種教學模式