幼兒教師的職業(yè)倦怠問題分析及對策.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育改革啟動以來，課程改革受到全社會的廣泛關(guān)注。而課程改革能否順利實施很大程度上取決于教師。她們作為學(xué)前教育的推動者；作為課程實施的承擔(dān)者；作為兒童發(fā)展的重要他人，在兒童的發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)中擔(dān)負(fù)著重要的角色，同時也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。幼兒教師經(jīng)常處于應(yīng)激狀態(tài)，她們的工作時間、工作量和角色負(fù)荷與中小學(xué)教師相比有過之而無不及，這必然會損害教師的工作熱情，職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生就不可避免。
　　但是，幼兒教師的職業(yè)倦怠問題呈

2、現(xiàn)怎樣的現(xiàn)狀？她們的職業(yè)壓力來源有哪些？職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠之間存在怎樣的關(guān)系？幼兒教師職業(yè)倦怠與兒童行為有何關(guān)系？幼兒園又應(yīng)該如何通過管理手段預(yù)防和干預(yù)幼兒教師的職業(yè)倦怠？因此，本研究試圖從幼兒教師的職業(yè)倦怠與職業(yè)壓力的狀況著手，探討幼兒教師應(yīng)對職業(yè)倦怠的方式及對幼兒身心及行為的影響，以期能為預(yù)防和干預(yù)幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象提供心理科學(xué)的依據(jù)，為幼兒教師的管理提供理論依據(jù)。
　　本研究以丹東兩所和哈爾濱一所公辦幼兒園，共29個班級的

3、47名幼兒教師，（均為女性）為研究對象，通過問卷法和訪談法對幼兒教師的職業(yè)倦怠狀況水平及其影響因素進(jìn)行測量，探討了幼兒教師職業(yè)倦怠的主要成因，并在本研究中整群抽取在哈爾濱和丹東兩所代表性幼兒園的29個班級的525名幼兒，考察每個班級的主班和副班老師的職業(yè)倦怠和心理健康水平和所在班級幼兒行為問題之間的關(guān)系。本研究使用SPSS13和HLM6.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，通過進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析等數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法，對幼兒教師職業(yè)倦怠與壓力源的關(guān)系進(jìn)

4、行了探討。研究結(jié)果表明：
　　1.幼兒教師職業(yè)壓力來源問卷具備理想的信度、較合理的結(jié)構(gòu)和效標(biāo)效度，可以作為測量幼兒教師職業(yè)壓力程度的研究工具；
　　2.職業(yè)壓力來源是導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)倦怠和心理健康受損的原因之一。社會支持、心理韌性和應(yīng)對方式是避免幼兒教師職業(yè)倦怠和心理健康受損的保護(hù)因素；
　　3.幼兒教師職業(yè)倦怠和心理健康狀況與幼兒孤獨感和問題行為有關(guān)，表現(xiàn)為在相對高職業(yè)倦怠和不良心理健康狀況的幼兒教師班級中，幼兒表現(xiàn)