中學(xué)生親子沖突歸因量表的編制及歸因特點(diǎn)研究.pdf

1、 分類號(hào)：B84 學(xué)校單位代碼：10446 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目： 論文題目：中學(xué)生親子沖突歸因量表的編制及歸因特點(diǎn)研究 研 究 生 姓 名 ： 劉明華 學(xué) 科、專 業(yè)： 發(fā)展與教育心理學(xué) 研 究 方 向 ：兒童認(rèn)知發(fā)展研究 導(dǎo)師姓名、職稱：韓仁生 教授 論文完成時(shí)間： 2012 年 4 月 I 摘要 親子沖突在我國(guó)青少年群體中有愈演愈烈的趨勢(shì)。頻繁的親子沖突如果得不到適當(dāng)?shù)奶幚?，不僅不利于青少年自身的健康發(fā)

2、展，還會(huì)破壞家庭的和諧幸福，更嚴(yán)重的可能影響社會(huì)的穩(wěn)定。中學(xué)生是青少年的主體，研究中學(xué)生的親子沖突具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 國(guó)內(nèi)對(duì)親子沖突的研究才剛剛開始。研究的內(nèi)容主要涉及修訂國(guó)外相關(guān)問(wèn)卷，并用其來(lái)測(cè)量親子沖突的特點(diǎn)和影響因素，目前還缺少親子沖突成因的探討等認(rèn)知方面的研究。20 世紀(jì) 60 年代初期興起的歸因理論為研究隱藏于行為背后的認(rèn)知過(guò)程提供了一條新的道路。本研究的目的就是從歸因這一新角度研究中學(xué)生的親子沖突，編制中學(xué)生親子沖突歸因量

3、表，并且以此為工具來(lái)測(cè)量中學(xué)生親子沖突的歸因特點(diǎn)，從而更深入地揭示出親子沖突發(fā)生的原因，并為以后的干預(yù)提供理論依據(jù)。 本研究以 Weiner 情緒與動(dòng)機(jī)的歸因理論作為量表編制的理論基礎(chǔ)，按原因源（內(nèi)外部） 、穩(wěn)定性（穩(wěn)定與不穩(wěn)定）和可控性（可控與不可控）三個(gè)維度將量表分為代表 8 種歸因方式的 ISC、ISU、IUC、IUU、ESC、ESU、EUC 和 EUU 共 8 個(gè)分量表。首先通過(guò)大量的開放式問(wèn)卷調(diào)查、訪談、專家討論和評(píng)定等方式編

4、制了中學(xué)生親子沖突歸因的預(yù)測(cè)量表。然后對(duì) 382 名有效被試進(jìn)行了預(yù)測(cè)，將結(jié)果進(jìn)行了項(xiàng)目分析及探索性因素分析，刪除了不符合條件的條目，形成了包含 30 個(gè)題目的正式量表。再用正式量表對(duì) 962 名有效被試施測(cè)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，同時(shí)分析了中學(xué)生親子沖突的歸因特點(diǎn)。 本研究得出了以下結(jié)論： （1）中學(xué)生親子沖突歸因量表包含 8 個(gè)分量表，分別為代表內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因方式的 ISC 量表，代表內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控歸因方式的 ISU 量表

5、，代表內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因方式的 IUC 量表，代表內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控歸因方式的 IUU 量表，代表外部、穩(wěn)定、可控歸因方式的 ESC 量表，代表外部、穩(wěn)定、不可控歸因方式的 ESU 量表，代表外部、不穩(wěn)定、可控歸因方式的 EUC 量表和代表外部、不穩(wěn)定、不可控歸因方式的 EUU量表。 （2）中學(xué)生親子沖突歸因量表的信效度都較好，可以作為測(cè)量我國(guó)中學(xué)生親子沖突歸因情況的有效工具。 （3）從總體上說(shuō)，中學(xué)生對(duì)親子沖突更加偏向于外部歸因

6、。 （4）中學(xué)生親子沖突歸因存在顯著的性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)差異。性別和年級(jí)、年級(jí)和城鄉(xiāng)、 年級(jí)和是否獨(dú)生子女存在著顯著的交互作用。 具體來(lái)說(shuō)， ESC 分量表性別差異顯著，男生外部、穩(wěn)定可控歸因方式水平高于女生。ISU、IUC、IUU、ESC、ESU、EUC、EUU7個(gè)分量表都存在顯著的年級(jí)差異。ISC、IUC、IUU、ESC、EUU5 個(gè)分量表城鄉(xiāng)差異顯著，農(nóng)村中學(xué)生這 5 種歸因方式的水平都高于城市中學(xué)生。IUU、ESC 分量表上性別和