初中數(shù)學教師理解教材現(xiàn)狀研究.pdf

1、新課程改革已經(jīng)走過了十年多，在這期間對新課程實施的相關研究也已經(jīng)取得了大量有意義的成果。然而，針對新課程下教師理解教材的研究則關注較少。
　　圍繞教師理解教材，本研究主要分為三部分。首先，明晰教師理解教材的內(nèi)涵及主要維度；其次通過案例分析、問卷調查與訪談調查，探求初中數(shù)學教師對教材理解的現(xiàn)狀；最后，針對教師理解教材中存在的問題提出相關的策略與建議。
　　本研究主要獲得了以下幾個基本結論：
　　(1)教師理解教材的內(nèi)涵，

2、首先意味著教師把個體經(jīng)驗和感悟納入教材進行解讀和建構的過程；不僅如此，它還意味著教師理解教材的方式，也即教師通過何種方式、何種途徑來達到對教材的理解。主要維度包括：教材目標、教材內(nèi)容、教材實施及理解方式。
　　(2)在理解教材目標上，首先“數(shù)學課程標準”是教師理解教材目標的重要依據(jù)，但“教科書”本身的地位并未受到青睞。其次對于教學目標的設計，教師經(jīng)常會簡單套用三維目標的呈現(xiàn)方式，但是這樣的目標是否能夠引導教學值得考慮。最后教師的教

3、材觀在根本上影響著教師對教材目標的理解。
　　(3)在理解教材內(nèi)容上，教師對新教材內(nèi)容的選材、呈現(xiàn)方式及編排的理解比較準確，但是也有少部分教師根據(jù)自己的理解，對某些教材內(nèi)容提出了質疑。
　　(4)在理解教材實施上，很多教師對新課程要求的教學方式方法的理解還存在障礙。對于不同于教材的處理方式，大多數(shù)教師持否定的態(tài)度。教師如何依托教材，做到真正“用教材教”值得考慮。
　　(5)在理解教材的方式上，大多數(shù)教師在理解教材的時候

4、會首先會翻閱課程標準，結合課程標準再去具體分析教材的內(nèi)容，但是缺少教學后反思的意識。反思應該成為教師必備的意識，是進一步深化理解教材的必要環(huán)節(jié)。
　　(6)對于影響教師理解教材的因素，教師普遍比較認可的就是：教材的呈現(xiàn)方式、教師自身的素質、學生的認知狀況。
　　(7)不同教齡、不同學校的教師在理解教材上存在一定的共識與差異。
　　(8)基于以上研究提出提高教師理解教材的能力的策略與建議：①在理解教材目標上，教師要樹立正