初中學生英語閱讀策略訓練的實驗研究.pdf

1、作為學習者獲得語言輸入的主要途徑，閱讀在聽、說、讀、寫、譯五項基本語言技能中占有極重要的地位。在我國基礎教育中，提高學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。閱讀能力一般由感知、理解、記憶、聯(lián)想、思維和速度等多種能力組成，其中理解和速度是主要因素。對于中國的英語學習者來說，閱讀理解能力的高低是檢驗英語水平一個重要方面。閱讀策略使用的好壞反映了閱讀者是否積極參與了閱讀過程并采用恰當?shù)姆椒ㄍ瓿砷喿x任務。
　　為進一步了解和探討閱

2、讀策略培訓是否有助于閱讀能力的提高，筆者在浙江省瑞安市順泰學校的八年級兩個平行班80名學生進行實驗研究。
　　本研究首先通過學生的訪談和問卷調查了解閱讀教學現(xiàn)狀、學生英語閱讀習慣和閱讀策略使用情況，了解學生對英語閱讀策略的需求。調查結果表明該校英語閱讀教學以傳統(tǒng)教學方法為主，較少涉及閱讀策略知識的傳授及訓練。學生在閱讀過程中存在較多不良的閱讀習慣，應用閱讀策略意識不強，閱讀策略使用的頻率較低，不能有效應用各種閱讀策略，有必要進行閱

3、讀策略訓練。
　　然后筆者在調查研究的基礎上，運用語言學習策略及閱讀訓練理論和研究成果進行實驗。順泰學校初中八年級的兩個班隨機被定為實驗班和對照班。實驗班接受為期一個學期的融入閱讀策略訓練的閱讀教學，對照班按常規(guī)英語教學。兩個班的同學在實驗前后進行了英語閱讀水平測試，并運用SPSS(17.0)數(shù)據(jù)處理軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。通過實驗結果，探討英語閱讀策略訓練對閱讀效率的影響。此外，筆者對實驗班的15名學生進行訓后訪談，以了解學生對