人教版與粵教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)比較研究.pdf

1、語文教科書寫作系統(tǒng)作為師生作文學習的橋梁具有舉足輕重的地位。在作文教學的過程中具有重要的作用，寫作系統(tǒng)的成功與否是作文教學的關鍵所在。人教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)與粵教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)在編排方式、內容構成、設計特點上具有各自的特點。
　　人教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)的編排方式上為獨立性與整合性的特點，“表達交流”這部分是相對獨立的寫作系統(tǒng)，在整個寫作系統(tǒng)中具有重要地位。“閱讀鑒賞”與“梳理探究”是與閱讀課文結合在一起的寫作

2、系統(tǒng)。內容構成上為系統(tǒng)性和有序性的特點，按照由易到難、由簡到繁的順序進行編排，充分考慮不同年齡階段學生的學習特點。詳略得當、條理清晰突顯出其內容的系統(tǒng)性。其次，設計特點上具有人文性和工具性。社會的發(fā)展要求學生跟上時代的步伐，人教版寫作系統(tǒng)注重培養(yǎng)學生的表達交流能力，寫作是與他人溝通交流的重要方式之一，因此人教版在此方面給予足夠的重視。在寫作主題上涉及到幸福、時間、生命、愛情、親情、友情等等，注重對學生情感的陶冶與審美的熏陶。
　　

3、粵教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)編排方式上與活動緊密結合，無論是活動單元還是閱讀單元中的表達交流活動均以活動的形式出現。通過開展活動使學生在活動過程中有所感悟，通過活動后的收獲進行寫作練習。內容構成上具有趣味性和探究性，漫畫的設置，歌詞的安排以及走出校園外的賞景之舉都充滿了趣味性，培養(yǎng)了學生積極主動的探究意識。設計特點上具有實用性和實踐性。文體編排上明確了實用類文體，書本知識與現實生活緊密聯系在一起，將所學知識真正付諸于實踐。
　　人

4、教版與粵教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)在編排方式、內容構成、設計特點三方面具有共性及差異性，兩版語文教科書寫作系統(tǒng)的應用狀況也各不相同?？傊?，二者各有不足之處，需要加以改進。針對人教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)的策略為指導性與建構性結合，在給予學生指導的同時鼓勵學生自主建構知識，而非被動的接受。階梯性與交叉性結合。階梯性的文體訓練束縛了學生寫作的自由選擇，因此應該鼓勵學生靈活地運用各種文體進行寫作。針對粵教版高中語文教科書寫作系統(tǒng)的策略為獨立性