高校泛在學習模型構(gòu)建研究.pdf

1、高等教育水平是反映一個國家整體教育水平的重要方面，是培養(yǎng)國家高端人才、提升國家科學技術(shù)水平和綜合國力的一項重要保證，因此，世界各國越來越重視高等教育，對高等教育和科研的投入都呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。
　　目前，我國的高科技水平與歐美國家、乃至亞洲國家相比仍有差距，因此我們需要更先進的教育手段和教育理念，培養(yǎng)國家建設需要的高科技人才。現(xiàn)階段我國高等教育的教學過程中，主要不足表現(xiàn)為教學手段、教學內(nèi)容和教學方式的程序化以及學生學習的被動性

2、等方面，所以如何提高學生學習的主動性，加強教學手段和教學內(nèi)容的多樣化、靈活性，以提高教育質(zhì)量，增強學生的創(chuàng)新能力，是近年來教育界一直廣泛研討和著力解決的問題。針對目前我國高等教育中存在的這一問題，響應國家建設學習型社會的號召，順應社會發(fā)展與前進的規(guī)律，本文對高校泛在學習模型進行了研究論述。
　　首先，本文分析了泛在學習提出的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展程度，明確了研究課題的意義。然后，闡述了高校泛在學習模型構(gòu)建的理論基礎和技術(shù)支撐，

3、其中主要包括泛在學習理論和網(wǎng)絡通信技術(shù)等。接著，本文剖析了現(xiàn)階段高校學生的知識需求，提出了泛在學習模型需要解決的問題，并針對這些問題，從現(xiàn)實層面、技術(shù)層面、和經(jīng)濟層面進行了可行性的分析論證。最后，根據(jù)分析，本文提出了高校泛在學習的邏輯模型，并提出了模型的體系架構(gòu)以及模型中知識系統(tǒng)平臺的構(gòu)建和應用。
　　通過高校泛在學習模型的提出與構(gòu)建，學生能夠在任何時間、任何地點靈活自主地進行學習，并且能夠主動地獲取自己所需要的知識，從而解決了高