小學(xué)英語教師培訓(xùn)研究——以安徽省五河縣為例.pdf

1、從2001年秋季開始，全國小學(xué)普遍開設(shè)了英語課。從近幾年的實踐來看，小學(xué)英語教學(xué)中存在著教材、師資、教學(xué)計劃和教學(xué)方法等亟待解決的問題，而解決小學(xué)英語師資的嚴(yán)重不足和師資質(zhì)量偏低的問題尤為當(dāng)務(wù)之急。實施素質(zhì)教育的有效保障和先決條件是教師素質(zhì)的提高，而教師素質(zhì)的提高則有賴于高質(zhì)量的教師培訓(xùn)。因此，加強(qiáng)對小學(xué)英語教師培訓(xùn)的研究具有深遠(yuǎn)的意義。
　　 本文通過對安徽省五河縣小學(xué)英語教師培訓(xùn)的基本情況進(jìn)行調(diào)查，針對培訓(xùn)中存在的問題，在深

2、入研究的基礎(chǔ)上分析了影響當(dāng)前小學(xué)英語教師培訓(xùn)的主、客觀因素，并探討了加強(qiáng)小學(xué)英語教師培訓(xùn)的有效途徑，為五河縣乃至全省小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作提供一套切實可行的培訓(xùn)方案，以期促進(jìn)小學(xué)英語課程改革的順利進(jìn)行。本文從四個部分展開論述：
　　 第一部分為緒論，論述了加強(qiáng)小學(xué)英語教師培訓(xùn)的重要意義；對國內(nèi)已有的小學(xué)英語教師培訓(xùn)研究進(jìn)行綜述；對相關(guān)概念進(jìn)行界定；介紹本文的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
　　 第二部分以教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、建構(gòu)主義

3、和成人學(xué)習(xí)理論作為本文的理論基礎(chǔ)，對教師培訓(xùn)的有效性進(jìn)行了分析。
　　 第三部分是對五河縣小學(xué)英語教師培訓(xùn)的調(diào)查研究。首先，通過調(diào)查問卷和訪談，了解五河縣小學(xué)英語教師的基本情況和培訓(xùn)現(xiàn)狀；其次，針對五河縣小學(xué)英語教師培訓(xùn)存在的主要問題，如小學(xué)英語教師整體素質(zhì)偏低，個體差異明顯，培訓(xùn)難度大；培訓(xùn)內(nèi)容重理論，輕實踐，針對性不強(qiáng)；培訓(xùn)方式和教學(xué)方法單一，互動交流不足；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單一，考核評價機(jī)制不完善；培訓(xùn)師資力量薄弱，經(jīng)費嚴(yán)重缺乏等，