高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展探究.pdf

1、輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量。隨著我國高等教育改革的實施及高等教育大眾化的轉變，輔導員工作由單一的政治指導轉變?yōu)榧瘜W生的思想政治教育、日常事務管理、學生服務等工作于一體的全面指導。高校工作人員對輔導員隊伍給予了較高的評價，但輔導員在高校教師隊伍中的地位卻越來越邊緣化，輔導員隊伍流動性很大。近年來，我國十分重視高校輔導員隊伍的建設，自2004年中央16號文件《關于進一步加

2、強和改進大學生思想政治教育的意見》下發(fā)以來，高校輔導員隊伍建設迎來了新的春天，輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化成為了輔導員隊伍建設的熱點和發(fā)展趨勢，但在如何實現(xiàn)輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方面還沒有形成系統(tǒng)的理論和實踐經驗。
　　本文引入管理學上的“職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”理論，介紹了“職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”的基本理論，以輔導員制度的緣起與發(fā)展為背景，批判吸收西方發(fā)達國家輔導員隊伍建設的經驗，并在省內三所高校分別進行了的“高校輔導員現(xiàn)狀

3、調查之教職工調查問卷”、“輔導員自我認知情況調查問卷”兩份問卷調查，通過分析調查數(shù)據，探討了我國高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀和存在的五個問題：第一，角色混亂、定位不明；第二，個人發(fā)展前景不明朗；第三，工作能力強、學術水平低；第四，工作強度高、享受待遇低；第五，學校評價高、穩(wěn)定系數(shù)低。以此為基礎，提出從“提高輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的自我認知和社會認知”、“劃分職業(yè)體系，提升職業(yè)歸屬感”、“強化專業(yè)思想，提高專業(yè)技能”三個方面著手加強輔導員職業(yè)生