美國高校亞裔學生領導力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究.pdf

1、自20世紀90年代領導教育在美國高校蓬勃興起以來,對美國高校怎樣對學生進行領導力培養(yǎng)的問題,越來越受到國內外學者的關注和研究。亞裔學生在美國高校是一個數量上不斷增長的群體,并因其學業(yè)優(yōu)秀而備受關注。目前這一研究在國內開始受到關注,但是針對亞裔學生這一群體的研究還沒有人進行。為了更全面的了解和把握美國的領導教育和英才教育,本文在國內外文獻綜述的基礎上,使用比較法,文獻法,因素分析法,個案研究法等方法對美國高校亞裔學生領導力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了

2、初步研究。 全文共分為五個部分。第一部分導論,提出本文的研究問題并對國內外相關文獻進行綜述,在此基礎上,提出本文的研究設計。第二部分美國高校亞裔學生領導力培養(yǎng)的背景,依據比較教育學的因素分析法,從社會背景和教育背景兩個方面進行了分析,指出亞裔人口增長、亞裔美國人運動、教育立法、多元文化教育和領導教育等因素,對美國高校實施亞裔學生領導力培養(yǎng)的促進和影響。第三部分美國高校亞裔學生領導力培養(yǎng)現(xiàn)狀,從培養(yǎng)機構、使命與目標、培養(yǎng)計劃與內容

3、、培養(yǎng)方式與方法、培養(yǎng)特點與評價等方面進行了系統(tǒng)考察,并指出目前影響亞裔學生領導力培養(yǎng)的因素。第四部分個案研究,以賓夕法尼亞大學和迪安薩學院的亞裔學生領導力培養(yǎng)為例,具體說明與支持本文現(xiàn)狀部分的研究。第五部分結論與啟示,在前文描述性研究的基礎上,針對導論部分所提出的問題,從美國高校亞裔學生領導力培養(yǎng)的背景,培養(yǎng)機構,培養(yǎng)計劃及內容,培養(yǎng)特點與評價,以及存在的問題等方面得出結論。從中美教育比較的角度獲得對我國民族教育和領導教育的啟示。論文