基于現(xiàn)代闡釋學方法的面向信息化教師專業(yè)發(fā)展個案研究.pdf

1、現(xiàn)代闡釋學是二十世紀以來最具有影響力的哲學思想之一,是關(guān)于理解的學問,是對“理解”的理解。其理論涉及到文學、社會學、教育學等諸多領(lǐng)域,逐漸形成了文學闡釋學、社會闡釋學、教育學闡釋學等學科,并成為跨學科的理論與實踐。經(jīng)過施萊爾馬赫、狄爾泰、海德格爾、迦達默爾、利科爾等思想家的構(gòu)建,現(xiàn)代闡釋學的發(fā)展經(jīng)歷了重大的轉(zhuǎn)向,發(fā)展到今天主要經(jīng)歷了圣經(jīng)闡釋學、語言學闡釋學、普遍闡釋學、人文科學闡釋學、此在闡釋學與哲學闡釋學、文本闡釋學等六個階段。在它發(fā)

2、展的不同歷史階段,都有其相對獨特的內(nèi)在規(guī)定性,并且所側(cè)重的闡釋角度與闡釋方式也有所區(qū)別,共同構(gòu)成了現(xiàn)代闡釋學的內(nèi)涵。 現(xiàn)代闡釋學特別是以海德格爾和伽達默爾為代表的哲學闡釋學,為教師專業(yè)發(fā)展中質(zhì)的研究提供了新的思維方式和理論支點?！袄斫狻迸c“詮釋”是質(zhì)的研究方法的理論前提。質(zhì)的研究是對人的研究,其目標就在于通過理解和詮釋獲得“意義”。從意義的獲取與重構(gòu)這個角度來講,質(zhì)的研究也是基于闡釋學的理論。 將現(xiàn)代闡釋學方法論引入到教

3、師專業(yè)發(fā)展研究中來,為利用闡釋學方法解讀質(zhì)的研究材料、呈現(xiàn)研究成果開辟了一個新的思路。現(xiàn)代闡釋學方法從方法論和具體方法上為教師專業(yè)發(fā)展中質(zhì)的研究提供了借鑒,本研究有選擇的把闡釋學方法與質(zhì)的研究方法融合起來,為解讀質(zhì)的研究的原始材料形成了“新的視域”。 現(xiàn)代闡釋學不僅僅是一門理解與解釋的科學,也是一門實踐哲學?，F(xiàn)代闡釋學關(guān)于實踐智慧觀念,對實踐提出了新的認識,實踐才是理解的真正歸宿。本研究的最終目的也是試圖通達理解的這一歸宿,這就

4、是要將闡釋學理論整合到教師專業(yè)發(fā)展中質(zhì)的研究的應用實踐中來。 本研究主要采用文獻法獲得對研究理論背景的認知,理清闡釋學方法與質(zhì)的研究方法的關(guān)系,用訪談法和實物收集法獲取研究數(shù)據(jù),借助計算機輔助分析軟件NVivo7.0來完成數(shù)據(jù)編碼,采用個案研究法確定分析對象和分析的單元,在廣泛收集資料的基礎上采用闡釋學方法進行分析、綜合、批判、整理,力求比較系統(tǒng)地還原面向信息化教師專業(yè)發(fā)展實驗區(qū)項目對教師專業(yè)發(fā)展中三種重要角色的不同意義,促進闡